气候多样季风显著（1）课题学习目标重点难点步骤导入。
2.2气候多样季风显著（1）
知道我国冬、夏气温分布特点，温度带的划分气温对人们的生活和生产的影响冬夏气温分布和温度带。
我国冬夏气温分布特点的成因。
问题设计、知识要点（含分工）
比较“除夕之夜，北国冰城哈尔滨与南国的广州的自然景观和人文景观差异，引入新课。
1.展示图2.13《我国1月平均气温图》，读图思考并回答：
从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温，由此可见，我国1月气温由南向北越来越___
我国在1月漠河镇与海口市气温相差___说明我国冬季南北气温相差___
1月等温线分布密集，说明了气温。
分析我国冬季气温这样分布的原因。
在图中找到0℃等温线，0℃等温线东部大致穿过一线，观察此线在地形区)发生突然变化，试分析原因。
2.展示图2.14《我国7月平均气温分布图》，读图思考：
①从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温，②我国7月漠河镇与海口市气温相差___与1月气温分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度我国七月大部分地区平均气温在___这说明我国夏季气温特点是。
我国夏季平均气温最低的地区在___试分析原因。
3.展示图2.15《我国温度带的划分图》，读图回答：
在图中找出我国自北向南划分5个温度带，在我国西南部还有地高天寒、面积广大的高原气候区。
我国的温度带划分根据是。
观察**带和暖温带的分界线，它与1月__℃等温线基本一致，通过一线。
我们的家乡南京所属带。
4.结合活动，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？
根据图列。结合地形图点拨。
自主学习。团队合作。
结合气温图讨论。
小结提纲思维导图。
冬——温差（北寒南暖）南北气温差异夏——温差（普遍高温）的差异原因：因素和因素。
温度带；寒温带、中温带、暖温带、**带、热带、高原气候区。
1.造成我国南北气温差异的主要原因是()a.纬度b.经度c.地形d.地势2.南京位于什么温度带()
a.中温带b.暖温带c.**带d.热带3.夏季，我国气温最低的地区是（）。
a漠河b青藏高原c新疆北部d帕米尔高原。
4.冬季，一个坐火车外出旅行的人，当到达目的地时，原来一只空旅行袋已装满了他一路上不得不脱下暂时穿不着的衣服。此人旅行的路线可能是()
a.北京---哈尔滨b.广州---昆明c.哈尔滨---南宁d.北京---乌鲁木齐5.冬季，我国气温最低的地区是（）。
a帕米尔高原b新疆北部c青藏高原d漠河6.关于我国气温的叙述，正确的是（）
连线分析题。
a东北平原①香蕉a一年一熟b黄河中下游地区②苹果b一年两熟c长江中下游地区③柑橘c一年三熟d海南岛④大豆d两年三熟。
反馈练习。教学反思。
气候多样季风显著教案第一课时
教学目标。知识目标。1.知道我国冬 夏气温分布特点以及降水分布特点。2.运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。能力目标。1.初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。德育目标。使学生懂得因地制宜 合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要...
复杂多样的气候 第一课时
课题授课时间。2.2复杂多样的气候。年级科目。八年级地理。审核教师课时。第一课时。一 知识与技能。1 通过阅读等温线图，掌握我国冬夏气温的分布特点。2 明确划分温度带的标准，温度带分布对农业生产的影响。教学目标。二 过程与方法。1 通过阅读我国1月 7月平均气温分布图，培养学生判断 分析等温线分布图...
第一课时教学设
第三单元英语教案。第一课时教学设计。一 教学设计思路。教师以歌曲 what are you wearing 引入新课的教学，教学过程中教师把实物服装，及服装 录音及磁带等教学 相结合，教师采用灵活的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进一步运用和巩固所学的知识。二 教学目标。一 知识有关服饰名称的六个...