课件出示：
左抵右挡难以招架自卫进攻。
庞然大物大显神威。
学生认读词语。
．谁能用上这些词语完整地复述故事情节呢？
点评：本环节让学生理清故事情节，训练学生在具体的语言环境中活用词语，初步了解课文内容。】
三、深入故事，感受场面。
．发明家和朋友手持矛和盾进行了一场激烈的比赛。你们愿意去欣赏这场比赛吗？
大屏出示课文插图。
哪位同学愿意成为这场比赛的解说员呢？
请学生饰演解说员，让大家感受比赛的激烈场面。
．课文哪段进行了场面描写？
请学生感情朗读第二段。
．经过这次比赛，发明家萌生了怎样的想法？
对发明家先后产生的想法，进行归纳：
１）盾要大得像个铁屋子。
２）安上枪口和炮口。
３）装上轮子，安上履带。
发明家的想法得到了充分的落实，最终研发出了坦克。你们愿意一睹它的真面目吗？
．出示**，供学生观赏。
．谁愿意帮助我们解说坦克的发明过程，让我们对坦克能有更加深刻的了解？
出示填空：比赛结束后，发明家不禁这样想：盾太小了，如果敌人就戳不到我了。
可是，自卫是为了更好地进攻呀！可以在铁屋子上开个小洞，安上当然，这铁屋子还得会跑，得这样，最终发明了坦克。
点评：这一环节理清故事的条理，创设情境，带领学生感受比赛的激烈场面。】
四、回忆课文，明确方法。
．出示课件：
课文主要讲了一件什么事？想要告诉我们怎样的道理？
．指名复述课文的主要内容和要说明的道理。
．大屏出示：
课文主要讲了一位发明家在和朋友的一次比赛时，发现了矛和盾的长处，并想到了把矛和盾的长处集合在一起，最终发明了坦克。坦克在战场发挥了一举将敌军击败的重大作用。这告诉我们“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者”的道理。
点评：本环节概括课文的主要内容，学习发明家的做事精神。】
五、创设情境，转换角色。
同学们，这位发明家通过潜心研究和周密的思考，最终发明了坦克。现在，我们也来充当小小发明家，你能把自己不经意的一次小发明的过程有条有理地介绍一下吗？
点评：让学生亲身参与发明的过程，感受发明家的做事精神。】
六、联系实际，加以运用。
大屏出示：鞋子＋轮子＝（轮滑鞋）
电视＋**＝（可视**）
学生补充说。
你们真是见多识广。这个道理对我们的启发很大。在平时的生活中，我们肯定会遇到一些不方便的地方。我们应该将这些不方便的地方加以改进，进行创造，以求更好地服务于人们的生活。
点评：这一环节将数学中的加法融进了语文课的学习过程中，调动了学生学习的积极性。更重要的是，在看似游戏般轻松的环节中，学生初步感知到了集合别人优点将会成为胜利者的这一主题。】
七、回归文本，深化主题。
发明家就是把矛的进攻和盾的防卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。课文中的哪个词就是对“集合”的解释（合二为一）。我们要学习发明家善于发现，用心思考的做事精神。
集合是一种想问题的方法，是一种发明的方法，是一种人生的智慧。
点评：这一环节回忆课文内容，升华情感。】
八、作业超市，自主选择。
出示课件：．搜集发明家发明的故事。
．观察生活中还有什么小发明创造是运用了“合二为一”的做法。请动笔写一写发明的过程。
点评：最后环节极大地发挥了学生的自主能动性，激发了学生学习语文的兴趣。
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