《在大海中永生》第二课时教学设计。
一、听写导入。
1.爱戴崭新呜咽海疆。
属于痛悼港湾篇章
奔腾不息波翻浪涌。
2.今天这节课，我们继续学习13课，再来缅怀***这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
出示课题。齐读，问：“永生”是什么意思？
（用来哀悼死者。本课中指***永垂不朽。）文中是指哀悼***爷爷。
***爷爷与世长辞，离开了我们，作者以及人民的心情怎样？（悲痛……）
3.让我们一起带着这样的心情再来读读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.听录音朗读，注意人家朗读时的语音、语速，声音强弱，长短句的节奏。学习怎样有感情的朗读课文。
指名读，其余同学思考：这篇课文主要向我们写的什么呢？
历史伟人***的骨灰撒放大海的动人情景。）
2.文中哪些小节具体向我们介绍***爷爷的骨灰撒向大海。
3.学生交流教师相机板书：撒向大海。
4、那课文就可以分成三部分，能学着老师的样子给课文分一下段并概括地说说其余两部分的意思吗？
飞向大海——撒向大海——告别大海）
3、精度感悟：第一段。
课文通过这样几个部分生动再现了***爷爷的骨灰洒向大海的动人情景。现在让我们再次回到1997年那个令人难忘的日子。（再现送别***爷爷的悲伤场面。）
1）**录象，过渡：
1.引导说话：此情此景，你的心情是怎样的？（悲伤、悲痛、哀痛……）
过渡：这样的情绪挥也挥不去。就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛。默读第一段，边读边划出描写飞机的句子，在旁边写上你的体会并交流。
2.展示交流：
1）学习语段“1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。”
a、生找出句子并让学生读一读，问：从这句话中你体会到了什么？从哪个词看出来。
b、学习“低低地缓缓地”。
师：飞机呀，你为什么飞得这么低，为什么飞得这么缓呀？（用一个字代替“缓”——慢）飞机为什么飞的又低又慢？
1）体会“小平爷爷舍不得离开人民。”请你带着这样的感受读一读。
2）体会“人民也舍不得小平爷爷离开”。请你把这样的感受融入到你的朗读中。
齐读，读出悲伤的语气，读好关键词“低低地缓缓地”。
3）是呀！怎么舍得离去？怎么能离去？小平爷爷，因为您说（出示句子）引读：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（生集体朗读）
所以在离别之际，他还是忍不住要看一看这块他为之奉献了一生的土地。
4）***爷爷，一生波澜壮阔的伟人，可是此时（引读）机舱里——这一位——最后一个篇章。
载着小平爷爷的骨灰的飞机飞向大海干什么？
教师小结：***临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生的精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒入大海是完成他人生的最后一个篇章！
）那崭新的历史是什么？
请大家来看一**片，请你结合**内容说说你对崭新历史的理解。指名交流，教师补充。
就是这样一位伟人，给我们创造了…….他是——引读。
5）伟人离去，天地同悲。让我们一起来深情地朗诵第一自然段。
一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由朗读2——4自然段。
二、入情品悟，缅怀丰功伟绩。
1、这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海）
2、品读第二自然段。
***爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音 ？谁来读一读第二自然段。（指生读）
出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
(1) “呜咽”是什么意思？（相机板书：呜咽）
生：呜咽就是低声哭泣。
师：那为什么大海在呜咽呢？
生：因为***爷爷离开我们了。
生：因为大海也舍不得邓爷爷离去。
师：“痛悼”是什么意思？（相机板书：痛悼）生：沉痛悼念。
师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。
（生闭上眼睛想象。）借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对***爷爷的无限哀思。
师：伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读。女生齐读第二自然段。
师评：真是天地也为之动容。
男生齐读评价：真是江河动情，天地同悲。
大海呜咽，寒风痛悼。这是此刻人们内心的真实写照。
2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？
过渡：六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。
3)让我们再一次有感情地齐读第2节，读出人们悲痛不舍的感情。
3、品读第三段
1）师：那奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往**呢？默读第三自然段，边想，圈出表示地点的词。
读后交流：奔腾不息的浪花会****爷爷的骨灰送往万里海疆，澳门香港，宝岛台湾，太平洋，印度洋，大西洋……
2）读着，读着哪个词跃入你的眼帘？（奔腾不息）“奔腾不息”怎么理解？让学生看着插图用手描画一遍奔腾不息的浪花，感受奔腾不息的意思。我们能给奔腾不息换个词吗？
3）好，让我们跟随“奔腾不息”的浪花一起去缅怀***爷爷的丰功伟绩。阅读链接：（课件出示：
***的“一国两制”、“改革开放”**资料。由于现在的学生对***爷爷的了解较少，因此在这时课件出示“改革开放”和“一国两制”的**资料），接着让学生浏览资料。
师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。（生自由读。）
师：谁来读一读？（指生读）
师：“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，你读得越来越响亮，你为什么这么读？
生：因为小平爷爷的影响越来越大。
师：谁再来读一读？（一生读）作者在这里用了排比句，描写他的影响之大。
4）那么奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别***。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。
写完之后，大声地、动情地读一读。
***爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说。
***爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说："＿
***爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说。
***爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说。
师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。
5）再读了第三自然段，找出文中直接写***爷爷影响大的语句。教师相机引出：***爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
引导学生理解“超越国界”，那么“超越时代”怎么理解呢？同学们可以从邓爷爷光辉的一生去理解。（谈谈邓爷爷在几个重要历史时期的巨大影响。）
师总结：“从广西百色起义到挺进中原，从横渡长江到挥师西南，特别是在改革开放时期，他为共和国的建设立下了不朽的功勋，所以说邓爷爷的影响超越时代。”
***爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。这里为了强调邓爷爷的影响很大，用了一对什么关联词来连接？
说得真好，就请你来读好这个句子。这里不仅寄托了人民对邓爷爷的无限哀思，也引起了人们很多联想。
过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？（板书：
送）不，这分明是在颂伟人。（板书：颂）让我们再来颂一颂伟人吧！
齐读：“***爷爷的影响超越时代……也属于全世界。”
7）回归整体。
***爷爷的影响之大，超越了时空。让我们再饱含深情地读读第三自然段。
出示课件九然后采用叠读法（第一组读第一句，一、二组读第二句；一、二、三组读第三句；一、二、三、四组读第四句。师生合作读最后一段）
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
4、品读第四自然段。
师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了***爷爷那震撼人心的声音。
出示课件：“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”生读。
师：这是邓爷爷对祖国人民的满腔热爱。（生读）
师评：你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。
师引读：一国两制伟大构想，香港澳门蓬勃发展，同胞骨肉团聚，人们仿佛听到***爷爷那震撼人心的声音——生读。
改革开放的春风吹遍祖国大地，人民生活越来越好，幸福的笑声中，人们仿佛听到***爷爷那震撼人心的声音——
***爷爷生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，人们仿佛听到***爷爷那震撼人心的声音——
5、学习第五自然段
师：小平爷爷已与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？
出示课件11：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
师：你还能说吗？（出示：邓爷爷与同在）
生说： 邓爷爷与青山同在。
师：邓爷爷就象大山一样伟岸。
生：邓爷爷与日月同在。
师：邓爷爷的丰功伟绩，与日月同辉！
生：邓爷爷与星辰同在。
师：斗转星移，不变的是人们对小平爷爷的思念。
生：邓爷爷与长江同在。
师：长江滚滚东流去，承载了多少千古风流人物。
生：邓爷爷与白云同在。
师：云是没有国界的，全世界人民都会怀念他老人家。
生：邓爷爷与黄河同在。
师：黄河是我们的母亲河，祖国母亲为有这样的儿子感到骄傲！
师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出一句话，***爷爷在大海中永生。
师：在课题旁边恭恭敬敬写上***爷爷的名字。让我们深情祝愿：***爷爷在大海中永生。
三、入情诵读，升华情感。
1、一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字——***，您将永远活在人民心中！现在，您将在辽阔的大海中找到归宿，您也将在人民的大海中永生。让我们再一次有感情地朗读课题（板书：
在大海中永生）生齐读：在大海中永生！
2.面对把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民的***，你想说些什么呢？学生交流。
2、万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。有一首歌叫《春天的故事》，让我们一起来欣赏一下！
《在大海中永生》第一课时教学设计
在大海中永生 第一课时教学设计。一 导入，提示课题。谈话 首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，请你们用心灵去倾听 去感触。春天的故事 以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？1.看 画面 同学们，你们看，他就是 谁来介绍一下他。2.是呀，是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，他对中国 对世界都作出了卓...
《在大海中永生》第一课时教学设计
2 同学们，此时此刻，你的心情怎么样？把你此时的心情用一个词语写在黑板上。五 学习第一段。1 这是一篇通讯，请你按照 飞向大海 撒向大海 海中永生 的线索给课文分段，并概括段意。学生默读课文，尝试概括段意。指名回答 2 过渡 让我们一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天。同学们自读课文第一自然...
《在大海中永生》第一课时教学设计
一 导入，提示课题。谈话 首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，请你们用心灵去倾听 去感触。春天的故事 以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？1.看 画面 同学们，你们看，他就是 谁来介绍一下他。2.是呀，是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，他对中国 对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的...