12.《卧薪尝胆》教学设计。
第一课时。课时目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事的梗概。
3.抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用，引导学生初步体会课文中蕴含的道理和情感。
课时重点：学会本课生字新词，把课文读正确、读流利。
课时难点：初步理解课文内容，能说说这个故事的梗概。
课前准备：制作课件。
教学过程：一、故事导入，揭题质疑。
师：今天我们来学习一个历史故事，同时也是一个成语故事，故事的名字是…
生：卧薪尝胆。
师：在课题中，有三个生字，哪位同学有好办法来记住它们？
生：“卧”是左右结构，“卜”字旁；“薪”是上下结构，草字头，下面一个新；尝是上下结构，“小”字头。
师：你的学字办法真好，拿出你们的笔，在书后的田字格内进行描红，加深印象。
师：老师为同学们带来一张**（出示“卧薪尝胆”**），谁能边看图边说出“薪”和“胆”分别指什么？
生：“薪”是指地上的草堆；“胆”是指挂着的那个苦胆。
师：课文中也有一段话讲明了课题“卧薪尝胆”的意思（出示课文第四自然段），谁来读一读？
生：指名读第四自然段。
师：听了他的朗读后，你知道“卧薪尝胆”的意思了吗？
生：（利用文中原句）睡在柴草堆上，饭钱尝苦胆。
师：你能用结合上下文的办法来理解课题，真了不起！让我们再次读好课题，加深印象。
生：齐读课题《卧薪尝胆》
师：读了课题后，你有什么想知道的吗？
生：谁在卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？卧薪尝胆的结果怎样？
师：那课文到底写了一件什么事？它会告诉我们什么道理呢？就让我们走进课文来体会。
二、初读课文，整体感知。
一）自读课文。
师：请同学们打开书本，在自读前听好要求：1.读准字音，读通句子 2.联系上下文理解词义 3.思考刚才提出的问题，好，现在开始。
生：按要求自读课文。
二）学习本课的词语。
师：老师为同学们带来了几组词语，谁能读好他们？
出示第一组与勾践相关的词语。
越国勾践会稽耻辱。
万般无奈奴仆舂米推磨屈辱。
转弱为强报仇雪恨。
生：指名读，小老师带读。
师：你知道该组词语都和谁有关？
生：越王勾践。
师：是的，我们继续学习下一组词语。
出示第二组与夫差相关的词语。
吴国夫差征服骄傲。
谋臣建议免除后患。
生：指名读，小老师带读。
师：那这组词语都和谁有关呢？
生：吴王夫差。
三）分自然段朗读课文。
1. 自读课文第一和第二自然段。
师：课文中有两位王，一位是越王勾践（板书：越王勾践），另一位是吴王夫差（板书：
吴王夫差），他们两人原来是什么关系呢？等一下读读课文的第一自然段。后来关系怎么变化了呢？
请你们读读课文第二自然段。
生：自读课文第一和第二自然段。
师：我首先请一位同学读第一自然段，再请一位同学读第二自然段，请你们边听边想他们之间关系的变化，特别要注意文中的词语。
生：指名读课文第一和第二自然段。（师必要时可范读）
词语补充。师：“建议”一词老师通过查字典知道它又两种意思：1.提出主张或意见，作动词用 2.是指提出的主张或意见，作名词用，那在本句中，它应该是哪种意思呢？
生：选第二种意思。
师：你能分别用这两种不同意思的词语来说话吗？
出示：1.在中队会上，队长李红建议。
2建议。3的建议。
生：完成句式练习。
师：同学生不仅将这两自然段读通顺了，而且能把重点词语活学活用，现在来思考，勾践和夫差两人原来是什么关系？后来又是什么关系？
生：原来两人都是王，平等关系。
师：请你读出想关语句。
生：读第一自然段。
师：我们称这种关系叫做：平等关系。（板书：平等关系）那后来呢？
生：勾践成为了吴王的奴仆。
师：请你读出相关语句。
生：指名读第二自然段。
师：我们称这种关系叫做：主仆关系（板书：主仆关系）
让我们一起读好课文第一和第二自然段，体会两人关系的变化。
生：齐读课文第一和第二自然段。
2.初读课文第三自然段。
师：那勾践夫妇到了吴国后是怎么当奴仆的？自己读课文的第三自然段，边读边体会。
生：自读第三自然段。
师：请你读好本自然段。
生：指名读第三自然段。
师：你的读音真准，你们看到过“舂米推磨”吗？（师适时讲解该词语）勾践在吴国受尽了屈辱，让我们通过朗读来体会。
生：齐读第三自然段。
3.初读课文第四自然段。
师：回国以后，勾践又是怎么做的呢？谁来读好课文第四自然段？
生：指名读第四自然段。
师：你将卧薪尝胆字面上的意思读了出来，谁能结合课文语句再来说说卧薪尝胆的字面意思？
生：晚上…耻辱。
师：让我们一起读第四自然段，体会勾践的卧薪尝胆。
生：齐读第四自然段。
4.初读课文第五自然段。
师：勾践卧薪尝胆坚持了多久？
生：二十多年。
师：谁来读好课文最后一个自然段？
生：指名读。
师：你读的真好，老师很愿意倾听你的朗读，来，让我们一起读本段。
生：齐读第五自然段。
三、初步理解课文内容，结合词语尝试复述课文。
一）按起因，经过，结果的顺序来说说故事。
师：读到这里，同学们想一想，课文主要写了谁？
生：勾践。师：你能借助这些词语，按“起因、经过、结果”的顺序来说说这个故事吗？
出示词语：兵败会稽万般无奈受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强灭掉吴国。
生：两千多年前，越王勾践兵败会稽，万般无奈之下他只好给吴王当了三年奴仆，在这期间他受尽屈辱。回国以后，勾践天天卧薪尝胆，经过二十多年的努力，越过终于转弱为强，灭掉吴国。
师：你学会了借助词语来复述课文，并且还解决了在课上提出的问题，真是了不起！
四、指导写字。
师：同学们不仅要读懂课文，字也要写正确，老师为同学们带来了两个生字朋友（出示：吴免），谁有好办法来记住他们？
生：“吴”是上下结构，部首是“口”，下面是“天”；“免”字的部首是“刀”字头，千万写成“兔”。
师：你的办法真是太巧妙了，请同学们拿出笔，在书后的田字格内进行描红（师巡视）。
五、作业布置。
师：经过本堂课的学习，同学们不仅读懂了课文，还学会了生字，收获真不少，课后请你们把这个古诗讲给爸爸妈妈听（出示作业），好吗？
生：好。师：今天的课就上到这里，下课。
12 《卧薪尝胆》第一课时教学设计
12.卧薪尝胆 教学设计。第一课时。课时目标 1.能正确 流利地朗读课文。2.学会本课生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事的梗概。3.抓住文中的有关词句，理解 建议 并会运用，引导学生初步体会课文中蕴含的道理和情感。课时重点 学会本课生字新词，把课文读正确 读流利。课时难点 初步理解课文内...
12 《卧薪尝胆》第一课时教学设计
12.卧薪尝胆 教学设计。第一课时。课时目标 1.能正确 流利地朗读课文。2.学会本课生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事的梗概。3.抓住文中的有关词句，理解 建议 并会运用，引导学生初步体会课文中蕴含的道理和情感。课时重点 学会本课生字新词，把课文读正确 读流利。课时难点 初步理解课文内...
12 《卧薪尝胆》第一课时教学设计
二 学习本课的词语。1 老师为同学们带来了几组词语，谁能读好他们？一 出示第一组与勾践相关的词语 越国勾践会稽耻辱。万般无奈奴仆舂米推磨屈辱。转弱为强报仇雪恨。1 指名读，小老师带读。2 你知道该组词语都和谁有关？生 越王勾践。师 是的，我们继续学习下一组词语。二 出示第二组与夫差相关的词语。吴国夫...