《海伦凯勒》第一课时教学设计。
教材简析：本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。文章截取了海伦一生中最重要的4件事，赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终生努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝练，明白易懂，便于理解概括。但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦不幸的命运，艰难的成长过程和永远留在世人心中的奋斗精神不容易产生共鸣。因而需要一些资料和补白来帮助达成教学目标，使我们的语文课堂充满语文味。
教学目标：1.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。
2.学会本课生字，能联系上下文和生活积累推向词语的意思。能辨别“倾诉”、“倾注”词义的不同。
3.凭借语言材料体会海伦。凯勒的不幸与痛苦，初步体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学重点：学会生字，结合语境理解词语。
教学难点：整体感知课文，理清课文脉络，体会海伦凯勒的痛苦。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、简介人物。
谈话导入。1.有一个人，她在盲聋哑世界里生活了87年，但她却是一个掌握了英、法、德、拉丁、希腊五种文字，写了14本著作的著名作家；却是一个把自己的一生奉献给盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家；她被美国《时代周刊》评为二十世纪十大英雄偶像。
她是海伦凯勒。同学们，你们对海伦凯勒都有哪些了解？
2.板书课题，指导“勒”的书写。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
一）初读课文，学习字词。
1、自由读课文。出示要求：（1）读准字音、读通句子、读顺课文，难读的句子多练几遍。（2）画出不理解的词，联系上下文或自己的积累推想意思，仍然不懂得做上记号。
2、检查自学效果。
1）课文中有几个词语容易读错，谁来试试？
出示：吮吸、甘霖、包扎。（2）看看这些词你们会读吗？（个别读、齐读，随机辨别词语。）
出示：双目失明。
双耳失聪。黑暗。
沉寂。隔绝。
脾气暴躁、倾诉。
猛然醒悟。前所未有。
不分昼夜。夜以继日。
不屈不挠、倾注。
3、指名分段朗读课文，读通读顺。
4、海伦·凯勒一生的事迹不胜枚举，这篇课文写了她哪些感人故事呢？让我们拿起书默读课文，边读边思考。
5、快速浏览课文，根据老师提供板书，把课文分为四个部分。
6、组织学生将这几句话连起来读，了解文章梗概。
三、触摸心灵。
感受“痛楚”
1、打开课文，默读课文第一自然段，你得到了哪些相关信息？用笔画出来。(生自读)
2、生交流信息，教师随机提取重要信息：双目失明。
双耳失聪。3．指导朗读。(出示：
“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。
”)1）请一生读。
2）师生配合读。
出示资料：那一段时间，海伦的心破碎了，她曾经在《假如给我三天光明》中写到：有一天，当我睁开眼睛，发现自己竟然什么也看不见了，眼前一片黑暗。
我像被噩梦吓倒一样，全身惊恐，悲伤极了，那种感觉让我今生永远难以忘怀。
3）再读。海伦凯勒又是怎么向命运抗争的，我们下一节课在学习。
四、学习写字。
1、出示生字。
2、指导描红。
五、布置作业：（1）背写生字；
2）条形积累本上抄写本课词语。
板书设计：9海伦。凯勒。
失聪失明。摸读盲文。
学习说话。奉献爱心。
《海伦凯勒》第一课时教学设计
一 概念海伦。1 同学们，闭上眼睛，你看到了什么 再用双手把耳朵也捂上，不发出一点儿声音 2 说说你的感觉。板书 无声无色 3 这只是2分钟，如果刚才的这无声无色不仅仅是2分钟，而是两天 两年，甚至要伴随你一辈子，你会觉得 4 可是，今天我们要认识一个人，一位看不到 听不见 无法正常说话的人，看看她...
《海伦凯勒》第一课时教学设计
一 概念海伦。1 同学们，闭上眼睛，你看到了什么 再用双手把耳朵也捂上，不发出一点儿声音 2 说说你的感觉。板书 无声无色 3 这只是2分钟，如果刚才的这无声无色不仅仅是2分钟，而是两天 两年，甚至要伴随你一辈子，你会觉得 4 可是，今天我们要认识一个人，一位看不到 听不见 无法正常说话的人，看看她...
海伦凯勒第一课时
海伦，凯勒 第一课时教学设计。一 教学目标。1 正确流利有感情朗读课文。2 通过入情入境体会 抓空白想象 抓关键语句品位，感受海伦凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。3 补充阅读海伦凯勒的名言 资料，充实人物形象。4 将文本与学生的人生 精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。二 教学重点难点 凭借课...