小学五年级语文《海伦凯勒》第一课时教学设计。
响水县南河中心小学。
杜海芹。邮政编码：224633【教材简析】：
海伦凯勒》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文从四个方面介绍了海伦凯勒，可以简单地概括成：1、年幼重病，失明失聪；2、在黑暗的世界里学习盲文，寻求光明；3、在无声的世界里学习说话，寻求倾诉；4、奉献爱心，创造奇迹四个部分构成。
而这四个部分有一条情感线索就是悲伤——感动——敬佩，所以在课堂中我围绕四方面内容，抓住这条情感线，重点推敲几处动情点，让学生走进主人公，感悟主人公的精神。
目标预设】：
1、流利地朗读课文，学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2、理清课文脉络，学习“连词法”来概括课文的段落大意，并能在此基础上练习概括小标题。
3、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点】：
1、正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。
2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学难点】：
1、理清课文脉络，学习“连词法”来概括课文的段落大意，并能在此基础上练习概括小标题。
2、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
设计理念】：
作为高年级学生，更多要注重对语段的感悟，而不是去肢解课文中的句子、段落，回到一个个词。在课堂中要激发他们的兴趣，指导读书的方法，培养阅读的能力。所以在课堂中我不会过多地讲解，而是把更多体会、理解的空间让给学生。
因为只有学生自己从书中读出感受，读出收获，哪怕是一点，这样的读书才能说是真正有效的。要不然就是念字，而不是真正的自主读书。
设计思路】：
任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。这篇文章的最后一句“
海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习、、、等等词语一一体会，同时让学生通过展开想象等方法，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。
教学过程】：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，闭上眼睛，你看到了什么——
再用双手把耳朵也捂上，不发出一点儿声音——
2、说说你的感觉。（板书：无声无色）
3、这只是2分钟，如果刚才的这无声无色不仅仅是2分钟，而是两天、两年，甚至要伴随你一辈子，你会觉得——
4、可是，今天我们要认识一个人，一位看不到、听不见、无法正常说话的人，看看她是怎样创造生命的奇迹的！
5、请同学们拿出自己的手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字。（板书课题：海伦·凯勒）
这个“凯”字很容易写错，请同学们提起手来，和老师一起书写，勒”是一个生字，请同学们注意写正确。
让我们怀着尊敬，读读这个名字。齐读。
再让我们揣着一份怀念，轻轻地念念这个名字。
6、交流资料，丰富人物形象。
课前请同学们搜集了有关海伦凯勒的资料，谁愿意来交流？
听了这么多介绍，我们不禁要感叹，海伦凯勒真是一个了不起的人物啊！在课文后，就有一篇有关《假如给我三天光明》的《名著便览》，让我们一起来读一读。
7、教师结语：海伦·凯勒，在无光、无声的世界中，始终坚强地与命运抗争，她，是值得我们敬佩的，让我们再一次呼唤她的名字。再读课题。
过渡：海伦一生中的感人故事可以说是不计其数，第9课就以她的名字作为课题，选取了她人生中的几个典型事例来介绍，现在就让我们一起走进课文。
二、初读课文，读通读顺。
课前你们已经读过课文，看看这些词你们会读吗？
1、出示：双目失明。
双耳失聪。黑暗。
沉寂。隔绝。
脾气暴躁。猛然醒悟。
前所未有。不分昼夜。
夜以继日。不屈不挠。
读第一组词，你感受到了什么？你读出了怎样的海伦？请你读出心中的感受。
读第二组词，你又体会到了什么？你又读出了怎样的海伦？带着这样的体会读一读。
2、同学们，词语读得很正确。老师这儿还有几句句子，你能把它们读正确，读流利了吗？谁来挑战？（相机正音：吮。血。扎。
萨）三、再读课文，理清脉络。
1、海伦凯勒一生的事迹不胜枚举，这篇课文写了她哪些感人故事呢？让我们拿起课文来用自己喜欢的方式读一读课文，边读边思考。
2、谁愿意和大家分享你的学习成果呢？
a、海伦从小双目失明，双耳失聪，从此与世隔绝，变得脾气暴躁。哪个自然段写了这件事情？你找得非常正确，并用上了“连词法”来概括了故事的主要内容。
不过对于高年级的同学来说，我们有更高的要求。谁能在概括段意的基础上，用更精简的小标题来提炼故事的内容呢？板书：
（1）失明失聪。
b、在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写。她不分昼夜，如饥似渴地拼读盲文，知识打开了她的眼界。哪几个自然段写了这件事情？板书：（2——5）拼读盲文。
c、为了能开口说话，海伦艰难地学习，夜以继日，坚持练习，终于成功了。哪几个自然段写了这件事情？板书：（6——7）开口说话。
d、海伦考上了大学，毕业后，她将自己的爱倾注在残疾人身上，她那不屈不挠的精神永留人心。哪个自然段写了这件事情？板书：（8）奉献爱心。
四、分段朗读，读熟读透。
课文正是给我们介绍了海伦凯勒的四件事情，让我们在读准字音，读通句子的基础上，争取把每件事情也能读正确，读流利了。
a你想来读哪件事情？
1、学生个别朗读。
2、谁再来读一读这一自然段？
你能了解海伦的那份痛苦吗？谁愿意通过朗读来替海伦倾诉她的无助？（愿意读的站起来）
4、海伦变得脾气暴躁，什么叫暴躁？暴躁的“躁”，这是一个生字，文中还有一个生字是它的兄弟，长得差不多，你能把它找出来吗？我们可以怎样来区别这两兄弟呢？
小结：我们可以通过部首所代表的意思来记忆，这是区分形近字的一个好方法。
b海伦是不幸的，可是她有没有向命运屈服呢？你还想来读读哪件事？
1、就在海伦无助之时，沙利文老师来到她的身边，对她进行了精心指导，一起来读这个词语，怎样的指导称得上是“精心指导”？文中沙利文老师的“精心指导”体现在哪儿，请你找一找。（第3自然段）指导朗读。
接龙读。为了让海伦学会拼写，沙利文老师就这样一步一步，一字一字地耐心细致地教，这就叫做“精心指导”。
2、在沙利文老师的指导下，海伦对知识的渴求越来越强烈，已经达到了如饥似渴的程度。什么叫做“如饥似渴”？课文中的哪些描写，让你感受到了她的“如饥似渴”呢？
（第4自然段）指导朗读。（个别读，分小组读）
在海伦如饥似渴的学习下，她终于学会了很多，还学会了用手指“说话”，手指？手指怎么会说话呢？（指的是可以用盲文和别人来沟通了。
）这段话中还有两处引号，它们又起着怎样的作用呢？（强调海伦已经学会拼写了哪些词语）
3、课文中还有这样一句话，这里的看也加上了引号，这是什么意思呢？那海伦用心感受到的是怎样一个美妙的世界，谁来读读这段话。
c还有哪件事情让你难忘，你想来读一读。
文中的哪些地方让你看到了海伦学习说话的艰难不易？（第6自然段）指导朗读。
d还有一件事情，谁想来读？
1、朗读。2、这段话中有一个关键词，那是海伦身上最让人钦佩的闪光点，哪个词？（不屈不挠）
什么叫不屈不挠？屈：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。
谁来把这个词语读好了？
3、把词语放到段落里再来读一读。
五、概括课文主要内容。
1、课文正是向我们介绍了海伦经历的代表她人生转折的4件事，体现出了她那不屈不挠的品质。现在，谁愿意来试着来归纳这篇课文的主要内容呢？
说得不错，如果能再精炼一些就更好了。没关系，老师帮你一下。
出示：海伦从小后来在和老师的鼓励和指导下大学毕业后她的精神。
同学们。能将长长的课文读成一句话，这可是一种读书能力呀！
六、课堂小结，拓展延伸。
同学们，美国著名的《时代周刊》是这样评论海伦凯勒的：海伦·凯勒被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的，这本书——《假如给我三天光明》是伟大经历和平凡故事的完美结合。海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。
图书漂流活动中，很多同学都已经读过了《假如给我三天光明》这部作品，课后，请同学们再次拿起这本书，寻找最初阅读时的感动，下节课，我们将结合着里面的内容，继续走近课文，走近海伦凯勒的生活，去深入体会她那不屈不挠的精神。
七、课后作业。
1、摘抄最能表现海伦学习刻苦的词语。
2、从哪些语句中可以读出海伦凯勒的不屈不挠，摘抄有关语句，试作分析。
板书设计：9、海伦·凯勒。
失明失聪。2——5）摸读盲文。
不屈不挠。6——7）开口说话。
8）奉献爱心。
小学五年级语文《海伦凯勒》说课稿
小学五年级语文 海伦 凯勒 说课稿。五年级语文 海伦凯勒 这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄 海伦。凯勒，课文报告了海伦在萨勒老师的引导下，支付了凡人不可思议的艰辛终于学会了语言，唤起了她对生活的热爱 从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间满盈了爱的温馨...
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
海伦凯勒 第一课时教学设计。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，重点区分 躁 燥 理解由生字组成的词语。3 理清文脉，让学生大体了解课文的主要内容，初步了解海伦 凯勒的不屈不挠的学习精神。4 通过品读课文第一自然段，使学生感受海伦 凯勒失明失聪的痛苦。教学重点 有感情朗读课...
五年级语文下册海伦凯勒教案苏教版
一 教材依据 苏教版第十二册第三单元第九课。二 设计思想 在案例教学中，教师让同学从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让同学有感情朗读，以声传情。朗读指导没有机械的固定程式，让同学以自身的理解来读。应该说，这种教学思路对协助同学学会阅读，掌握读书方法很...