教学流程。一、导入课题，激发情感。
请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。
我们来看一看海伦凯勒，（课件出示海伦的**）齐读文字感受海伦崇高的人格。
二、检查预习，整体把握课文大意。
1.字词过关：小组长默写生字词及常用成语，为了节省时间，组内两两互批，小组长监督及时纠正。
2.小组长抽查重点语段，也可以轮读，检查学生对课文的朗读情况，不熟的留家庭作业直至读熟。
3.交流课外搜集的资料。可以是海伦凯勒的生平也可以是她的作品。
4. 学生说出读书感受，整体感悟人物。
5.教师归纳小组中提出的重点问题和疑难问题。
教师方法指导： 其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。所以同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心。
同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
三、依据导学提纲，精读自悟，合作**。
1.从文中找出海伦突遭厄运，遭受致命打击的句子，并谈谈你的体会和感受。
2.圈画出最能体现海伦凯勒不屈不挠的精神的词语及句子？并有感情的读一读，写出你的理解和感受。（做批注）
教师方法指导： 其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。所以同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心。
四、展示提升，教师点拨。
学生回答，大屏幕展示。
1.她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
教师指导朗读：注意重音、停顿、语气、语调。
教师范读，指名读，齐读。
学生想象小练笔：让我们想象走进海伦的世界，用心去体会小海伦是怎样的一种勤奋，怎样的一份艰辛。
**声中）师情景启发：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？
也许，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在（学生想象作文）
我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）
教师可以出示下水文：当早晨的第一缕阳光照进小海伦的屋子，海伦早已坐在书桌旁开始了她一天的学习，她稚嫩的小手不停地摸着这些似曾相识的文字，一遍、两遍、三遍---终于这些盲文一个个走进她的心里，成了一个个鲜活的生命，她的小手却被磨出了血---可是这一切都阻挡不了小海伦渴求知识的强烈欲望，因为她知道为了尽快地了解这个世界，尽快地让别人了解自己的内心，她只有不停地摸盲文，不停地认识单词积累大量的词汇。其他别无选择。
师： 我看得出同学们已被深深感动了，请全班再想像画面读这段话。你感受到了什么？
生：一个残疾儿童的上进好学，探求知识的强烈欲望。
2.即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习。
1）推敲词语反复甚至每天坚持。
生：感受到小海伦持之以恒的精神，吃苦的韧劲。
师：功夫不负有心人啊！海伦说话的能力和一般人没什么两样了，当她有一天放学后大喊爸妈我回来了爸妈喜极而泣，这是个漫长的等待，又是多么艰辛的过程。
正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了算术、学会了写字、学会了说话，2024年海伦凯勒考取了哈佛大学，以优异的成绩毕业，成为美国著名的演说家和作家，她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像。这个在无光无声的世界里生活了87年的弱女子，创造了生命的神话，生命的奇迹。
其实，海伦凯勒真正感动我们的不仅仅是她那不屈不挠的精神，还有对生活的爱，对人类的爱。正是因为心中有爱，一个在常人眼里无声无光的令人窒息的世界，在她眼里却是那般美丽。
学生从文中找出有关语段，大屏幕出示：
我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
她把自己的爱全部倾注在残疾人身上，用生命的全力处处奔走，建起一家家残疾机构，为残疾人造福。
学生配乐读，感受爱。
五、品读精妙文字，获人生启迪。
同学们，最后，我们再来读一读海伦凯勒留给我们的这些感人的文字吧，再与这位伟大的女性作一次心灵的沟通，也许我们能从这些美丽的文字中学到更多宝贵的东西。大屏幕展示。
生读，**渐起）
冲出黑暗》在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有**和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的**当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。
六、好书我推荐。
同学们，歌德曾说过读一本好书就像是和一个高尚的人谈话你还想更深地海伦凯勒做一次心灵的交流吗？那就去读读她的《假如给我三天光明》吧！
七、作业超市。
1.针对本课的内容积累名言（磨炼篇、毅力篇、惜时篇、人生篇）
2.写一篇读后感。
教材分析 这是苏教版五年级下册第三单元的一篇记叙性文章，通过写海伦凯勒在不到一岁半时得了一场重病后，遭受了失明与失聪的双重痛苦，但她没有向命运屈服，而是在沙利文老师的帮助下，在她不屈不挠的努力下，终于学会了拼写单词，并学会了说话，大学毕业后又把自己全部的爱投注到残疾人身上。海伦的这一成长经历会深深感动着学生，让学生从中学习海伦凯勒顽强而又心怀爱心的精神。
教学目标。1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的6个生字，理解文**现的成语。
3.学习海伦凯勒不屈不挠的精神，做生活的强者。
教学重点。用心品读文中描写海伦凯勒的句子，感受她的崇高品质，并应用到自己的生活中去。
教学难点 1.在品读人物的描写中感受人物形象。
2.学会抓重点语段品读，并学会做批注。
教法学法。以读为主，围绕重点语段体会感悟人物的品质，并让学生根据自己查找的资料更好的理解文本。
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
海伦凯勒 第一课时教学设计。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，重点区分 躁 燥 理解由生字组成的词语。3 理清文脉，让学生大体了解课文的主要内容，初步了解海伦 凯勒的不屈不挠的学习精神。4 通过品读课文第一自然段，使学生感受海伦 凯勒失明失聪的痛苦。教学重点 有感情朗读课...
五年级语文下册海伦凯勒教案苏教版
一 教材依据 苏教版第十二册第三单元第九课。二 设计思想 在案例教学中，教师让同学从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让同学有感情朗读，以声传情。朗读指导没有机械的固定程式，让同学以自身的理解来读。应该说，这种教学思路对协助同学学会阅读，掌握读书方法很...
苏教版五年级下册《海伦 凯勒》语文教案
海伦凯勒是举世敬仰的作家和教育家。1880年6月27日，海伦凯勒诞生于美国亚拉巴马州北部的一个城镇。尽管命运之神夺走了她的视力和听力，这位女子却用勤奋和坚韧不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。她的名字已经成为坚韧不拔意志的象征，传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。从海伦童年时起，每一任美国 ...