苏教版五年级下册《海伦·凯勒》
教材分析】海伦·凯勒》第三单元的第一篇课文。本单元属于励志类文章，都是写人物的，每位人物都给读者以精神上的启迪和激励，但侧重点有所不同，写法上也存在差异。本篇课文主人公海伦·凯勒之所以为世人所称颂，就是因为她拥有自强不息的拼搏精神和不屈不挠的奋斗精神，本文也是以此为对象，着力表现主人公的顽强意志。
文章从她出生写起，一直到她大学毕业以后投身于教育事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是择取她人生历程的片段具体叙述，把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选用的是她早年顽强学习的两个事例，来反映她一生的主要精神和特点，本文有以下两个特点：一是以情感人。作者用满怀深情的语气叙述海伦的事迹，引导读者“披文入情”，缘情悟神。
二是选材有详有略，重点突出。课文详写了海伦摸盲文、拼写单词，靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点，更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。
学情分析】五年级的学生年龄尚小，大部分学生并没有遇到过设么人生挫折，因此他们对于他人遭遇痛苦、获得成功这种破茧成蝶的经历并不能感同身受，也很难理解其中的伟大。所以，在阅读这类励志型文章的时候，也不能够有深切的体会。这就需要教师拥有一定的教学智慧，懂得烘托课堂氛围，唤醒学生内心的情感，让他们能够深切体会到这类励志型人物的伟大，并获得激励，形成积极乐观的人生态度。
教学策略与设计说明】
本篇课文的教学分为两个课时。第一课时主要是进行基础知识教学，让学生初步了解课文，激发学生学习的热情，唤醒学生的情感。主要通过朗读课文，让学生真切感受海伦的人生经历。
第二课时主要是感受海伦不屈不挠的奋斗精神，了解她顽强拼搏的人生经历，从而获得精神上的激励与启迪。主要是通过教师提问，学生回答这一教学策略展开教学，通过教师的引导，体会海伦的伟大。
教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学重点】结合语言环境，了解课文中引号的用法。【教学难点】
凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。【教学准备】多**课件【课时安排】二课时【教学流程】
第一课时：揭示课题，导入新课——初读课文，扫清字词障碍——再读课文，理清文章脉络——学习第一段——布置作业。
第二课时：复习导入——精读课文，体会情感——习题讲解，知识巩固——通读全文，升华情感——布置作业。
教学过程】第一课时：
教学环节。导案。
学案。1.学生齐答。（海伦·凯勒）2.在笔记本上书写课题。注意“勒”字的正确写法。
3.与同学交流预习时搜集的资料。待同学回答和教师幻灯片出示海伦·凯勒的介绍后，在自己搜集的资料上进行补充。
设计意图/微课设计。
指导开门见山式导入课题，让学生对将要学习的内容有明确认识。
介绍海伦的人生经历，激发学生学习的兴趣。
一、揭示课题，导1.谈话导入：入新课（约5分钟）今天，我们要来一起认识一位。
平凡而又伟大的女性，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家，她的名字是——2.师生共同板书。
指导学生写好生字“勒”字，注意“勒”字的壁画顺序。3.同学们在上课之前都已经搜集了资料，对于海伦·凯勒，你们有了什么了解？
能与大家分享一下吗？（先让学生互相交流，再指名回答，然后教师引导学生看课文后的“名著便览”部分，最后由教师出示**及介绍：）
海伦·凯勒，是美国盲聋哑女。
作家和残障教育家。她一生共写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。《我的生活》是她的**作。
4.多么了不起的人物！让我们满怀冲进之情再来读这个伟大的名字。
二、初读课文，扫清字词障碍（约15分钟）
过渡：海伦·凯勒究竟是怎样一位杰出的人物呢？请同学们去走进课文，去进一步地了解。1.布置自读课文，提出自读要求：
1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）划出不理解的词语，借助工具书查询。
3）思考：海伦·凯勒给你留下怎样的印象？2.检查生字词。
1）出示字词，指名读：暴燥干燥脾气不屈不挠哑口无言吮吸玫瑰安妮甘霖字音指导：
吮——不要读成yun霖——应读前鼻音；挠、妮——声母应读n。（2）指导生字书写。（这些生字在书写时**需要特别注意？）
3）完成书中生字表描红。3.指名分小节朗读课文。师生共同评析。
4.在朗读过程中，交流预习情况，并进行质疑，集体交流。5.
指导学生讨论交流：海伦·凯勒给你留下怎样的印象？1.
再读课文，为课文划分层次，概括段落大意，进行小讨论。2.思考：
我们已经为课文划分了层次，高括了大意，同学们能不能尝试用简洁的语言概括。
4.再次齐读课题。
1.默读课文，完成自读任务。划出不理解的地方。与同学讨论交流字词读音、含义等，做到字词无障碍。用笔记下初读课文，海伦·凯勒给自己留下的印象，并与同学讨论交流。
2.生字词识记指名读。领读。学生齐读。
将教师强调的字词做重点标记。
生字词书写练习，注意笔画顺序。描红。
3.分小节朗读课文，认真听，共同正音。
4.学生交流，并进行质疑，理解书**现的词语。5.学生回答。
预设：不幸、可怜、坚强、乐观、不屈不挠……
1.先独立思考，再进行小组讨论，为课文划分段落，概括大意。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
自读课文，培养学生的自学能力。检查自学效果，能提高学生自学时的积极性。
多次强调字音的准确性，帮助学生扫清字词障碍。
三、再读课文，理清文章脉络。（约10分钟）
可设计小组间比赛活动，各小组进行讨论，用简洁明了的话概括海伦·凯勒的事迹。评比出概括最简洁且。
每段的内容呢？
第二段：在沙利文老师的热全面的小组。情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸人服务。个人独立思考，小组讨论交流，派小组代表进行回答。预设：
1）生病致残（2）学习盲文（3）学习说话（4）奉献一生。
默读第一段，找出主要内容。与同桌讨论交流。指名回答问题。
学生齐读幻灯片上的内容。体会海伦的痛苦遭遇。换位思考，如果自身遇到同样的事情，会如何对待。与同学讨论交流自己的看法。
学习第一段，让学生了解海伦的不幸遭遇，换位思考，能增加对海伦的同情心。教师的提问能够提高学生学习的兴趣，想进一步了解海伦的生活经历。
四、学习第一段。学习课文第一段（约13分钟）1.默读第一段，思考：这一。
段告诉了我们什么？你是从哪些语句知道的？请把它们划出来。
2.同桌交流，指名回答。3.幻灯片出示词句。“双目失明、双耳失聪隔绝、倾诉。
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是……她不能……也不能……”
4.从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5.假如是你，你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的呢？
小海伦牵动着我们的心，她的未来究竟是怎么样的呢？我们下节课继续学习。五、布置作业（约2分钟）
1.预习剩余部分课文，找出海伦面对这种遭遇是如何对待的，在书中勾画出来，并把你的感受写下来。
2.完成练习册的基础知识部。
1.预习课文，继续了解海伦的生活经历。2.巩固基础知识延续上课时学习的热情，继续了解海伦的人生经历。
分。板书设计教学反思。
9.海伦·凯勒不幸可怜。
这节课的主要内容是阅读课文，对课文内容有初步地了解。扫清字词障碍，学习基本知识。让学生对海伦有初步地了解，了解海伦不幸的人生遭遇。
但是，我发现，学生在朗读第一段时，并没有表现得十分难过，并没有为海伦不幸的人生经历感到悲哀。这可能跟学生的年龄尚小有关。他们不能真正体会双耳失聪、双目失明是多么痛苦的事情。
因此教师在教学这一部分时，可以设计小活动，让学生体会双耳失聪、双目失明的感受，让他们通过切身的感受去更好地认识海伦，从而更好地感受海伦的坚强和伟大。
第二课时：教学环节。
一、复习导入（约5分钟）
导案。学案。
设计意图/微课设计。
指导检查预习情况，可以发现学生预习时存在的问题，使教学更有针对性。
1.上节课，我们学习了第一段，学生回答教师的提问，将预习知道了海伦的不幸遭遇，这节时找到的内容与同学分享。课，我们继续走进海伦，看她在面对这种不幸遭遇时是怎样做的。
2.上节课，我们留了预习作业，让同学们找出海伦的做法，哪位同学愿意把自己找到的内容与大家分享呢？
一、学习课文第二段。
1.在海伦遭遇了这种不幸的时候，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？请同学们默读课文第二段，划出相关句子。
2.请同学仔细阅读，继续思考以下问题。（1）沙利文老师是怎样教海伦摸盲文、拼单词的？她对海伦的态度是怎样的？
2）海伦开始的表现怎样？“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？
3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。（4）读了上面的句子，你体会到了什么？
让同学反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象。
一、默读第二段，找到沙利文老师的做法，并与同学交流讨论。
1.“沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。”2.思考并讨论。
1）“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”（从这里可以看出她是一位有耐心、有智慧的老师，善于启发海伦，教会她用触觉去学习知识）
沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱，对海伦充满了期待、鼓励和爱护）（2）她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
老师的爱给了海伦巨大的。
二、精读课文，体会情感。（约23分钟0
要让学生感受到生活虽然有痛苦，有不幸，但只要我们有坚强的意志和不屈的决心，就一定能够度过难关，感受到生活的美好。这一部分的教学应将重点放在培养学生坚强的意志上。
多次朗读能够使学生更加深入地了解文章内容，体会海伦的勇敢。
的磨练和她的顽强的毅力。（5）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从**体会出来？
朗读，体会出她心中感受到的美丽的世界和她对生活的热爱。
二、学习第三段。1.指名朗读课文，2.思考：
1）萨勒老师怎么教海伦说话的？
2）海伦是怎样练习的？（3）在文中找到“夜以继日”这个词语解释它的含义。从这句话中你体会到什么？
指导学生朗读，读出海伦不屈不挠的奋斗精神。（4）“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？
这句话告诉我们什么道理？
5）有感情地朗读下面这句话，说说你的体会。“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
三、学习第四段。1.齐读第四段。
2.思考：海伦为什么会永远活在人们心中？
信心和力量）
3）“学会了……学会了……”她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
4）（海伦坚韧不拔的学习精神）
5）“她有时……她用这样动人的笔描绘她心中‘看’到的世界。”（海伦能够融入生活、融入世界，重拾勇气。）
二、第三段1.指名朗读课文。
2.认真思考，在文中找出答案。
1）“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”
2）“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”
3）海伦学说话的艰辛以及她拼命学习、不辞辛苦的奋斗精神。
4）读出惊喜、终于成功了的语气。这句话告诉我们只要坚持、不放弃，总会获得成功。（5）用充满惊喜与欣慰的语气来朗读。与同学交流自己的阅读体会。
三、第四段。
1.全班齐读第四段。
2.海伦有不屈不挠的奋斗精神和为他人服务的奉献精神。
让学生谈自己的感受，不仅能够提高其语言表达能力，更能让他真正有一个思考的过程，从而有更加深刻地体会。
三、习题讲解，知识巩固（约10分钟）
1.请同学们思考课后题第题，并与同学讨论交流。2重点解释第二题，教给学生引号的相关知识，帮助学生正确理解带引号的句子的含义。
1.思考课后题第二题，辨析培养学生的思考能“倾注”与“倾诉”的含义。力，拓展学生思维。
2.思考课后题第三题，思考并与同学交流引号的用法，以便更好地理解句子的含义，并将其应用到写作练习当中。3.
思考课后题第三题，回顾和巩固所学知识。
齐读全文，朗读时注意情感的表达，边阅读边再次体会文中的思想感情。
学习课文之后再次朗读课文，能够清晰感受情感的变化，能更加深刻地体会感受海伦的顽强意志。
四、通读全文，升全班齐读全文，再次体会文中华情感（约5分钟）所表达的思想情感。
五、布置作业（约2分钟）
1.阅读海伦的作品《假如给我1.扩展延伸，继续了解海伦。
能够扩展学生的阅读三天光明》2.将海伦的故事讲给父母，说量，更加深入地体会2.把海伦的故事讲给父母听。
说自己的感受。海伦不屈不挠的精。
神，感受她人格的魅力。同时，将故事讲给父母，能够提高学生的语言表达能力。
9.海伦·凯勒不屈不挠爱创造奇迹。
这是一篇非常感人且有鼓舞作用的文章，教学的重点应该是让学生体会文中所表达的感情，感受海伦不屈不挠的精神。而这种感悟要通过学生不断的朗读去实现，所以本节课多次让学生朗读，让他们感受海伦的坚强意志。通过这节课的教学，我发现，情感的渲染，课堂氛围的烘托对于学生更好的理解文章内容具有重要作用，教师应该让学生沉浸在情感之中，随着文章的展开感受海伦人生态度的变化。
我觉得这类文章主要在于教会学生面对生活时要有坚强乐观的态度，而不只是基础知识的学习。
板书设计。教学反思。
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
海伦凯勒 第一课时教学设计。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，重点区分 躁 燥 理解由生字组成的词语。3 理清文脉，让学生大体了解课文的主要内容，初步了解海伦 凯勒的不屈不挠的学习精神。4 通过品读课文第一自然段，使学生感受海伦 凯勒失明失聪的痛苦。教学重点 有感情朗读课...
五年级语文下册海伦凯勒教案苏教版
一 教材依据 苏教版第十二册第三单元第九课。二 设计思想 在案例教学中，教师让同学从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让同学有感情朗读，以声传情。朗读指导没有机械的固定程式，让同学以自身的理解来读。应该说，这种教学思路对协助同学学会阅读，掌握读书方法很...
小学语文五年级下册海伦凯勒教案
苏教版小学语文五年级下册 海伦 凯勒 精品教案。教材分析 海伦凯勒 这篇课文记叙了海伦从小双目失明，双耳失聪，面对自己不幸的命运，她没有屈服，而是以惊人的毅力顽强刻苦地学习阅读 说话，最终创造了伟大的奇迹。表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。教学这篇课文就是要让学生通过语言文字感悟海伦的...