9、《海伦·凯勒》教学设计。
五年级语文教案第一课时教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、初读课文，感受海伦童年时的不幸。教学过程：
一、欣赏名言，导入新课。
1、出示名言：
1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影。(2)、信心是命运的主宰。
3)、有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。
指名读，你喜欢哪一句，对你有什么启发？
知道这是谁的名言吗？2、板书课题：海伦。凯勒。
指导正确书写“凯”，这个字容易写错。3、交流资料，丰富人物形象。
示海伦的**）请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
过渡：从刚才同学们介绍中，我们已经初步感受到海伦·凯勒身上那种不屈不挠的精神，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文，用心地读一读课文《海伦。凯勒》。
二、自读课文，读通读顺。
1、自读课文提出要求：一字一字读，一句一句读，把每句都读准确、读通顺。
2、检查自学情况。
三、整体感知：
1、同学们把课文读顺、读熟之后，老师想请大家完成这样一个练习：初读课文，你读出了一个怎样的海伦？（出示图象：（）的海伦）
2、同学们根据自己的阅读感受，在括号里填写词语。
3、交流：读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……课件逐一出示）
4、今天的语文课上，老师想先请同学们再去静静地默读课文的第一自然段，做到字字入目，词词过心。边读边想：你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？
在书上圈圈画画，也可以简单写写自己的感受。
教师巡视，指导：同学们，语言有温度，字词知冷暖，要仔细品味你画下来的关键词句。通过一个句子、一个词，甚至一个标点去感受海伦·凯勒，体会她丰富的内心世界。5、▲不幸。
1）学生谈学习收获（我抓住“**这些语句《词语》读出了………
教师评议引导：你抓住了这些词句读出了她的不幸（教师板书：不幸）。
好。还有哪些同学，你是抓的哪些词，再来谈谈？还有哪些同学想法不一样，关注的词语和他们不同？
你说的真全面，有没有哪个同学要补充？
2）**响起，教师叙述：天哪，才一岁半的小海伦就已双目失明，双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，让我们一起看这个地方。（教棒指）海伦与有声有色的世界隔绝了。
（横线画出“有声有色的世界”）从这里你想到了什么？
评议：你能带着对海伦深深的同情来说，太好了！还有谁来说？共3页，当前第1页1
239、《海伦·凯勒》教学设计相关文章：与象共舞教学实录《莫高窟》教案设计《诺曼底号遇难记》教学设计刷子李教案寻隐者不遇教案《寓言二则》教学设计11.郑和远航教案《少年王冕》第二课时教学设计。
小学五年级语文《海伦凯勒》教学设计
小学五年级语文 海伦 凯勒 教学设计。1 请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦 凯勒。二 整体感知，走近人物。1 通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明 双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体...
海伦凯勒》教学设计 苏教版五年级下册
教材简解 本文是一篇人物传记，课文主要记叙了以下内容 著名社会活动家 作家海伦凯勒小时候遭遇不幸，双目失明，双耳失聪 在沙利文老师和萨勒老师的帮助下，她克服种种困难，如饥似渴地学习，并终于学会了说话 长大以后，她像沙利文老师一样，把所有的爱都倾注在残疾人身上 她不屈不挠的奋斗精神永留人们心间。本文语...
五年级下册语文教案 9海伦凯勒苏教版
海伦凯勒 教学设计。课文写了海伦在双目失明 双耳失聪的情况下，由于沙利文 萨勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。让学生凭借这些具体的语言材料体会海伦不屈不挠的精神是本文的学习重点，也是书后提示我们要重点解决的问题。目标预设 1 正...