教学过程】一、由己及人，新课导入。
我们大家都有这样的体验，当全家人日里想、夜里盼的分别多日的亲人突然出现在眼前时，是一件非常令人激动的事情！可是，当一个孩子与自己的亲叔叔相遇却不能相认时，那又会是怎样的一种尴尬和矛盾啊。为什么他们不能相认呢？
让我们听听莫泊桑给我们说的这个故事吧。
二、简介作者，掌握常识。
三、悟读称呼，初明主旨。
1．了解于勒的经历。
文章写了于勒的哪些事？
学生默读课文，边读边将文中直接有关于勒的语句挑出来。
归纳：于勒是有着这样经历的人：年轻时浪荡败家、中年时闯荡发达、老年时穷愁潦倒。
2．悟读对于勒的称呼。
快读课文，在文中找出菲利普夫妇对于勒的不同称呼。
请学生概括人物是在怎样的情况下使用这些称呼的。分析：为什么会有这么丰富的多变的称呼？
归纳：对于勒的称呼变化多次，用什么称呼取决于于勒是富有还是贫穷，能为他们带来什么。通过于勒称呼的变化我们可以理解作者创作于勒这一形象的深刻目的：
借小人物来反映深层的社会问题，揭示亲情在金钱、利益面前是那样的微不足道、不堪一击。在当时的社会里，金钱能左右人们的社会关系、能操纵人与人之间的感情。
过渡：为什么菲利普夫妇一会儿说于勒是好人，一会儿又说他是坏蛋，他们具有怎样的心理和性格特征呢？下面结合具体文段来认识这两个人物形象。
四、演读课文，精彩评“说”
重点阅读第22-47段，
人物“说”前都有修饰语，表现其特定的神态、语气。请找出相关语句，分析人物心理，
评“说”时可以用这样的句式：
某人是这样说的：……读相关语句），当时他可能是这样想的：……揣摩人物心。
理），从这里，可以看出他是一个……的人（把握人物形象）。”训练学生用严谨、规范的语言来表达自己的观点。）
通过列举语句、揣摩人物心理，逐句分析、讨论，最后归纳菲利普夫妇的形象特征：
菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的性格共性外，还精细、刻薄、泼辣。在他们眼里：钱大于情。
这是他们对待同一个于勒而用不同的称呼的直接主观原因。客观原因呢？客观原因是：
他们穷！但是，穷，能怪他们吗？
五、课堂小结
这节课，我们通过朗读、评析与讨论相结合，梳理了情节，认识了穷苦的菲利普一家人。他们的性情确实不讨人喜欢，甚至让人讨厌。难道真的是人穷志短吗？
他们穷，但这不是他们的罪过。穷，大的方面看，是社会造成的；小的方面看，则是于勒以前侵吞了他们的财产造成的。他们的生活是当时社会上无数的最底层的小人物生活境况的代表，所以，对菲利普夫妇，不能一味地鄙视和憎恶他们。
老师觉得他们又可怜又可恨，你的感觉呢？你能否依据课文里的相关信息得出你对他们的看法呢？
《我的叔叔于勒》第一课时教学设计
课题学校设计理念教学目标教学重点难点教学方法教学准备。我的叔叔于勒无为县羊山学校。年级授课人。九年级陈元明。新课标 提出中学语文应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解 鉴赏文学作品。初中 的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。重视提高学生...
我的叔叔于勒第一课时
我的叔叔于勒。第一课时。1.教学目标。1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。2.按 的情节结构划分层次。3.落实文中的生字词。2.教学重点 难点。体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。教学过程。一 导入。俗话说 穷在闹市无人问，富在深山有远亲 这句话说尽了人们的功利心态。这种例子在很多文学作品...
我的叔叔于勒第一课时
教学目标 1 学习并掌握 的主题与作者的写作目的。2 把握不同人物形象的性格特点。3 训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，培养书面表达能力与总结学习心得的能力。4 充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。教学重点 感受对比手法塑造人物形象的作用。教学难点 作者如何运用对比手法...