14、我不是最弱小的。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重点：萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
教学难点：妈妈说的话的真正含义。
教学方法：诵读法、分角色表演法。
教具准备：磁带、投影片。
课时安排：两课时。
第一课时。教学内容：初读课文，学习生字新词。
课时目标：1、初步将课文读通、读懂。
2、学会生字，理解生词。
一、读通课文，讲述故事。
1、检查预习。
昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？
指名分节朗读课文，检查自读情况。
2、讲述故事。
谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
稍作准备后请两位学生讲述并简评）
二、细读品析，积累词句。
1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放粉红粉红的，芳香扑鼻。”
引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”
引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？
2、分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？
2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人。
3、小结。五、指导写字。
蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
布置作业：1、钢笔描红。
2、抄写词语。
《我不是最弱小的》第一课时教学设计
新兴路小学赵彩霞 教材分析 我不是最弱小的 是人教实验版二年级下册第二单元第七课，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是萨沙...
《我不是最弱小的》第一课时教学设计
我不是最弱小的 第一课时教学设计。执教者 王欢教学目标 1.学习生字新词。2.正确 流利地朗读课文。3.初步感知课文，理清段落。教学重点 难点 1.能正确 流利 有感情的朗读课文2.初步了解课文内容教学过程 一 揭示课题。1.板书 我不是最弱小的 引导学生理解词组 最弱小的 你认为什么样的人就是最弱...
我不是最弱小的第一课时教学设计
课题教具教案目标 用 标注出重难点 我不是最弱小的。多 课时1 授课时间月日课型新授课。1.认读 会写本课生字。2.正确 流利地朗读课文，整体感知课文，品味描写蔷薇花的句子。主备人。金海菊。共性部分。一 创设情境，激趣导入。1.感知 弱小 模式跨越式个性部分。草儿对于大树而言，是弱小的 花儿对与大地...