我不是最弱小的。
教学目标：1． 知识与能力目标：认识14个生子，会写“扑”、“托”等12个字。
2． 过程与方法目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号、表达的不同语气。
3． 情感态度与价值观目标：通过阅读，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会“每个人都要保护比自己弱小的人”的思想感情。
教学准备：生词卡片、课文课件。
课时安排：两课时。
教学设计：第一课时。
一导入新课：
1．谈话导入
师：同学们现在你们已经是二年级的学生了，但在爸爸妈妈和老师的眼里，很多时候你们都是很弱小的，但是有一个小朋友却不认为自己是最弱小的今天我们就来学习一篇新的课文。
学生齐读课题。
2．指导“弱”的书写，应注意右边的部分要比左边的稍大，提示两个点、提的写法。
3．读课题并质疑。
师：看到课题，你们产生了哪些疑问呢？（预设问题1.“我”是谁？2.为什么说“我”不是最弱小的？3.谁才是最弱小的？）
设计意图：鼓励学生根据课题产生疑问，引导学生大胆质疑，逐步形成多动脑筋的学习习惯。
二．初读课文，整体感知。
1．教师提出要求，学生自由朗读课文。
1）边读边思考刚才提出的问题。
2）圈出本课的生字新词，并标好自然段序号，读通课文。
2．教师出示生字词认读，检查学生自学生字词的情况。
（1）自由读，指名读，**车读，教师纠正读音，并强调“萨”、“簇”、“随”是平舌音，“倾”、“铃”是后鼻音。
（2）课件出示带有生字的句子，在朗读中巩固生字（看谁读得又准确又流利）
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
3．再轻声读课文，想一想课文主要写了一件什么事？然后根据课文内容填空。
填空：夏天的一个周末，（ 一家一起到森林中去玩，突然间下起了（ ）妈妈把雨衣递给又把雨衣给了（ ）最后，（ 掀起了雨衣遮住了是最弱小的。
4．再读课题。
想想这句话是谁说的？现在该用什么语气来说这句话？请你们当一回萨沙，用他的语气来说一说这句话。
设计意图：通过对课文内容的填空使学生从整体上把握课文的大意。
三．研读课文并感悟。
1．轻声读课文，回答之前的问题并板书，思考为什么萨沙说自己不是最弱小的？找出相应的句子。（他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上）
问：这说明萨沙是个怎样的人呢？（善良，有爱心）
2．细读课文，找出并用“__划出描写蔷薇花的句子。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
3．有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。
练习读、指名读。
设计意图：通过对描写蔷薇花的语句的直接学习，引导学生走进蔷薇花，感悟蔷薇花的娇嫩，激发学生对蔷薇花的关爱、保护之情。
四．指导书写“铃”、“托”
1．出示卡片读一读。
2．观察：两个字有什么共同点？（都是左右偏旁）如果要让它们在田字格里住得舒舒服服，我们写的时候该注意什么？
3．黑板上师范写“铃”、“托”
4．学生练习，把字写规范。
五．作业。1．抄写生字词语。
2．练习朗读课文。
我不是最弱小的第一课时教案
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