课题教具教案目标(用△标注出重难点)
我不是最弱小的。
多**。课时1
授课时间月日课型新授课。
1.认读、会写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，品味描写蔷薇花的句子。
主备人。金海菊。
共性部分。一、创设情境，激趣导入。1.感知“弱小”。
模式跨越式个性部分。
草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于**世界而言，是弱小的。但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定坚决地对他们说——“我不是弱小的”（学生齐说，教师板题，齐读题目）是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？
设计意图：本环节的目的是通过创设情。
教案过程。境，激发学生学习兴趣，同时让学生形象感悟“强大”与“弱小”，为下文学习做铺垫。）二、默读课文：
1、在课文中找出不明白的的地方，用？标出来2、也可以用～～～划出写得好的句子，多读读三。识记生字。
读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示本课生字，不带拼音）指名读，齐读。
（注意区分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等翘舌音、前鼻音、后鼻音，易读错的字可相机指导拼一拼）然后用生字卡片指明读、**车读。
交流识字方法，相机指导，如“芬芳”可利用形声字的特点。
结合词语认字。这些生字宝宝回到词语中，你还认识吗？出示词卡：
“弱小、萨沙、周末”等指名读，男女生赛读。④结合句子认字。这些生字宝宝可喜欢跟你们捉迷藏啦，他们又藏到了句子中，你还认识吗？
（课件出示带有生字词的句子）结合读句子，在语言环境中识记。四、指导写字，巩固识字1.课件出示“扑、托、摸”。
让学生说说他们的共同点：
结构上，都是左右结构，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大；②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。
2.课件出示芬芳“儿子可以合起来知道，草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。3.
课件出示“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。
设计意图：本课要写的字比较多，共12个字，切实抓好写字关，目的是提高识字效率。）
五。提出疑难问题。学生可能会提出下面的这些问题：
什么是铃兰花，野蔷薇？萨沙为什么认为自己不是最弱小的？妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？
……可以结合**来让学生直观理解铃兰花，野蔷薇；对于其他的问题，可存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。
设计意图：由于本课的生字较多，但内容比较浅显，所以本环节设计把注意力放在读通读顺上，并在此基础上让学生自读自悟，初步感知课文的主要内容和所表达的思想感情。）
六感知课文1,2，3自然段：（老师朗读指导）1读课文第一段，找出故事发生的时间、地点和人物（幻灯出示蓝铃花**）
2读第二自然段找出描写野蔷薇(雨前）的句子，并读出它的美。（幻灯出示蔷薇花**）
3读第三自认段找出描写雨的句子，读一读（幻灯出示倾盆大雨、雷声大作的**，让同学感受雨天的场景，并给出近义词大雨如注、闪电雷鸣有利于后面小练笔同学会用）
七整体感知。（快速读课文）
交流阅读收获（幻灯出示）：本文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的盖在了“比自己弱。
的上的故事，体现了萨沙并不是最弱小的。教案过程。
板书设计。7我不是最弱。
时间：夏天的一个周末地点：森林里。
人物：萨沙、托利亚、父亲、母亲。
萨沙不是最弱小的。
小的。拓材展阅料读。
创内新写容话。
教案反思。1必读：32页《读一读》33页《勇气》2选读：34页《用脚画画的杜兹纳》《张海迪的故事》
越多越好。2）积累你文中喜欢的词语，然1）用今天所学的生字编字谜，后用它们写话。
如：雷声大作、倾盆大雨、芬芳、胜利、弱小、娇嫩、景色、美好、勇敢、盛开……
要求一百字以上）
《我不是最弱小的》第一课时教学设计
新兴路小学赵彩霞 教材分析 我不是最弱小的 是人教实验版二年级下册第二单元第七课，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是萨沙...
《我不是最弱小的》第一课时教学设计
我不是最弱小的 第一课时教学设计。执教者 王欢教学目标 1.学习生字新词。2.正确 流利地朗读课文。3.初步感知课文，理清段落。教学重点 难点 1.能正确 流利 有感情的朗读课文2.初步了解课文内容教学过程 一 揭示课题。1.板书 我不是最弱小的 引导学生理解词组 最弱小的 你认为什么样的人就是最弱...
《我不是最弱小的》第一课时教学设计
14 我不是最弱小的。教学目标 1 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。2 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。3 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。教学重点 萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。教学难点 妈妈说的话的真正含义。教学方法 诵读...