《我不是最弱小的》第一课时教学设计。
执教者：王欢教学目标：
1.学习生字新词。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文，理清段落。教学重点、难点：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文2.初步了解课文内容教学过程：一、揭示课题。
1.板书：《我不是最弱小的》引导学生理解词组“最弱小的”。你认为什么样的人就是最弱小的？2.齐读课题，你想到了哪些问题？
“我”是谁？“最弱小”是什么意思？他为什么说自己不是最弱小的？）
二、初读课文。
1.学生自读，提出不懂的生字词。教师板书。
2.出示生字。（a.领读b.齐读c.指名读d.分析字形。e请学生给生字组词）
3.指名读课文，其他同学进行点评。4.让学生说说课文说了一件什么事情？
5.要求学生从文中找出两处描写蔷薇花的语句，读一读并用自己喜欢的符号画出来。
从这两处关于蔷薇花的描写中，你感受到了什么？）
6.学生找出课文**现的角色，并分角色朗读，思考：“我”是谁？为什么说“我不是最弱小的”？
三、小结：我们今天已经知道了文章讲的是一件什么事，也知道了两处蔷薇花的不同。下节课我们将走近萨沙，来感受他的弱小、善良。四、布置作业1，抄写生字词。
2，课下自己查字典弄懂黑板上词语的意思。五、板书设计。
14《我不是最弱小的》
亚旷滴掀娇纤旷地聚精会神大雨如注滂沱大雨纤弱。
《我不是最弱小的》第一课时教学设计
新兴路小学赵彩霞 教材分析 我不是最弱小的 是人教实验版二年级下册第二单元第七课，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是萨沙...
《我不是最弱小的》第一课时教学设计
14 我不是最弱小的。教学目标 1 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。2 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。3 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。教学重点 萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。教学难点 妈妈说的话的真正含义。教学方法 诵读...
我不是最弱小的第一课时教学设计
课题教具教案目标 用 标注出重难点 我不是最弱小的。多 课时1 授课时间月日课型新授课。1.认读 会写本课生字。2.正确 流利地朗读课文，整体感知课文，品味描写蔷薇花的句子。主备人。金海菊。共性部分。一 创设情境，激趣导入。1.感知 弱小 模式跨越式个性部分。草儿对于大树而言，是弱小的 花儿对与大地...