教学目标：1、 会认生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”；会写“挂、哇、棵”。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文第。
一、二、四自然段。体会感叹句的语气。通过情境中朗读、说话练习，体会主人公对葫芦的喜爱之情。
3、懂得吸取种葫芦的人教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程：一、 创设情境，揭示课题。
1、猜谜揭题。
师：老师这里有一个小谜语，看看谁能最先猜出来。
青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。(打一植物)
生：是葫芦！
2、师：真聪明！谁来读一读。
芦”这个字本来读第二声，但在这里念轻声更好听“葫芦”。谁再来读？一起读。
3、认识葫芦。
师：见过葫芦吗？谁来介绍下。
生各种答。师：我们一起来认识 “葫芦”这种植物。
（ppt**葫芦的基本介绍和用途）。葫芦的用处可大了，刚成熟的时可以做成美味的菜肴，等葫芦长老了可以盛水、装酒，它还可以做成精美的工艺品呢！
师：这是长在地里的葫芦，哪个小朋友给我们指一指葫芦藤？你读一读，藤是后鼻音。全班一起读。
二、 初读课文，整体感知。
1、师：你们喜欢葫芦吗？古时候也有一个人和你们一样喜欢葫芦，天天念着“我要的是葫芦”（板书）。那么他得到葫芦了吗？让我们赶快走进故事去读一读吧！
生自由朗读课文，注意把课文读正确通顺。
我们开小火车读课文。
2、集中识字。
夏天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝。（做成ppt语音）
出示生字：挂邻治哇盯（邻和盯的读音是重点）
师：摘掉生字宝宝的拼音帽子，你们还会读吗？（抽读，**车读，同桌一人读一人组词）
仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。
观察一下这些生字宝宝，你是用啥方法记住它们的？
学情预设：盯：左右结构，部首是目字旁，表示目不转睛地看。
（师：给它组个词。生：
盯着。师：你们做个盯着老师的动作。
你们都用眼睛盯着老师，难怪它是“目”字旁。一起读，注意，是后鼻音，再试次。
怪：怪的右边是“圣”齐天大圣的“圣”齐天大圣最爱打妖怪。
治：治、抬、台进行区别，用“台”进行熟字加偏旁
师：真棒，我们再一起来读一读这些生字宝宝。认识了生字宝宝，这些词语娃娃你们会读吗？先自己读一读，想想它们有什么特点？
3、师：小朋友们都看过***吧，我们一起把这个故事编成一本“***”！老师先开个头。
从前，有个人种了一棵葫芦。那个人每天都要去看几次。”（第一幅图空白）
第二幅图）“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想……谁来说？”
生：“有几个虫子怕什么！”（两到三生读）
师：“那个人盯着小葫芦，自言自语地说……”
生：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！
师：有个邻居看见了说……
生：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
师：多热心的邻居呀！ 可是，那个人感到很奇怪，他说：……
生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
师：没过几天，叶子上的蚜虫……
生：更多了。
师：小葫芦慢慢地……
生：变黄了。
师：一个一个。
生：都落了。
师：读了这个故事以后，你有什么想问的吗？
1）为什么那个人不去治蚜虫呢？
2）小葫芦为什么会落？
师：同学们有很多不明白的地方，学习了整片课文，相信你们能明白了。
三、 精读课文，体会寓意。
1、师：我们一起来看看份***，还缺点什么？
生：第一幅没有图画。
师：我们一起来把它补画上，“要想画好这幅画，先要读好这段话！”自由朗读第一段。
男女生读）这段话里有两个长得很像的生字宝宝，你们能找出来吗？（“哇”和“挂”）
师：他们长得那么像，你有什么方法区别它们吗？
学情预设：“挂”要用手挂（师：大家一起做动作。）
哇”要长大嘴说（师：大家一起说。）
师：能不能换一个偏旁变成另一个字？
娃洼佳桂硅蛙。
师：老师把这些字编成了一首儿歌，一起来读一读，我们在配上节奏读读。
张口一声“哇”
用手往上“挂”
有水是水“洼”
女孩爱“娃娃”
捉虫能手小青“蛙”
小—青—蛙。
2、师：“挂和哇”是我们要学的生字（ppt上出示田字格）观察一下，我们书写的时候要注意些什么？
学情预设：这两个字都是左右结构，左边窄右边宽，两个土一个在上面一个在横中线下面。
师：小朋友们都提醒的很好，下面老师请两个小朋友上讲台来写一写这个“挂”字，其他的同学描红一个写一个。来夸夸他们写的字，老师觉得写得不错，你也可以给他指出不足。
好，大家把剩下的一个字也写了。
3、 师：小朋友们大概都等不及画插画了，我们一起来看要在上面画些什么，再次读第一段。读好了吗？谁来说我们要在上面画些什么？
葫芦，绿叶，小白花，葫芦藤）
师：老师把“葫芦藤”圈出来了，你们能不能也像老师一样在自己的课本里圈出来，开始。
4、 师：全找对的小朋友笑着和老师点点头。看了这些，老师知道怎么画了。你觉得我的叶子够了吗？（三、四片叶子）
学情预设：不够，因为是细长的葫芦藤上长满了绿叶。
师：你们把这句话读好了，老师就能把叶子画多了画美了，先自己练一练。
请位小朋友读好为止，中间可范读。）
师：看，绿叶越来越多了！小朋友们一起读。
读得真不错，我们再多些叶子，这才是长满了绿叶，开出几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，这里用“挂”你能换个词吗？为什么文章用“挂”？
喜欢小葫芦吗？（ppt做动画）谁来夸一夸！
生：多么可爱的小葫芦哇！
师：看得出来你很喜欢，谁再来试试，可以加上动作。恩，你读得真可爱，我们大家一起来！你们能不能像夸小葫芦这样夸夸绿叶，小白花，葫芦藤呢？（多么---的---哇）
生：……师：这棵这么美丽的小葫芦，你们能读得美吗？一起来读一读。
生：小葫芦落了，叶子变黄了，还有小洞洞。
师：那你要用什么语气来读呢？谁来试一试“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”
刚才还这么美丽的小葫芦怎么就落了呢？我下节课再来继续找。
我要的是葫芦》教学设计 第一课时
课时目标 1 会认 葫 芦 等这五个生字。2 会写 挂 哇 这二个左窄右宽的左右结构的字。课时重难点 1 会写左右结构的字，掌握左窄右宽的间架结构。2 通过第一自然段的精读，感受到葫芦的可爱 健康。教学过程 一 实物导入 1 出示葫芦图 师 小朋友们看，老师带来了什么？生答葫芦 师 小朋友见识真广，...
我要的是葫芦第一课时教学设计
我要的是葫芦 第一课时 教学设计。濮彩君。一 从体会形声字的特点引入新课。1 猜谜语导入。小朋友们，祝大家学习快乐！首先给大家猜个谜语。教师书写 葫芦 出示图 你见过葫芦吗？葫芦还有很多的用处呢？2 这是我们这节课要认识的两个生字。出示卡片 一人读。葫 芦 读字 读词语。这两个字还很特别，你发现了吗...
《我要的是葫芦》第一课时教学设计
我要的是葫芦 第一课时教学设计。教材分析 我要的是葫芦 选自部编版小学语文二年级上册第五单元第14课，这是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取...