22．扁鹊见蔡桓公(第一课时)教学目的。
1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。2．理解古今词义的差别。
3．理解积累文言词语，理解句意、文意。重点难点。
1．重点：目标3。2．难点：目标2课前预习：
．熟读课文，做到基本成诵。２．查字典，看课文注释翻译课文。教学过程。
一、课前分钟演讲。
二、创设情境，导人新课。
你们知道成语"讳疾忌医"吗？"讳"的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。
忌"：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：
怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？
我们一齐来看看课文。三、作者简介：
本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。
四、朗读课文，感知内容大意。
1．朗读课文。（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。五、串译课文。
１．教师讲解几个难句。２．学生提出问题由教师解答。
．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。４．教师做小结。
投影提示：几个词的古今义差别：( 1)同义有别疾：小病病：大病（2）古今异义。
走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复。
益古义：更加今义：有好处索古义：
寻找今义：绳索５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？
引导理解讳忌疾的害处。六、布置作业：ａ：
课后练习二三ｂ：默写本文。
22．扁鹊见蔡桓公(第二课时)教学目的。
1．理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。2．学习按照时间顺序记叙事情的写法。3．练笔。重点难点。
1．重点：目标１２。2．难点：目标2教学过程。
一、课前分钟演讲。
二、创设情境，导人新课。
请一学生复述课文内容，另一优生表演，以激起兴趣。三、学习新课。１．学生朗读课文。
．提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？学习方法：个人思考－－－小组讨论－－－抽查二位学生归纳：按时间顺序。
．提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？独立思考，抽查回答：
l）君有疾在膝理，不治将恐深。（2）君之病在肌肤，不治将益深。（3）君之病在肠胃，不治将益深。
（4）今在骨髓，臣是以无请也。４．提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？
讨论并归纳：
l）"寡人无疾"表现蔡桓公固执、自信。
2）"医之好治不病以为功"表现对医生猜忌、反感。（3）不应"又不悦"说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。５．提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？讨论并归纳：桓侯遂死。
5提问：这则故事说明了一个什么道理？
讨论并归纳：它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
6．请根据板书提示背诵课文。三、小结。
桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。
四、练笔。根据课文的中心，自己写一篇体会，谈谈如何对待缺点和错误抽几份班上交流。五、板书。
扁鹊见蔡桓公疾在腠理寡人无疾居十日，扁鹊复见病在肌肤不应，又不悦居十日，扁鹊复见病在肠胃不应，又不悦居十日，扁鹊望桓侯而还走今在骨髓故使人问之居五日，扁鹊已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鹊。
六、作业。类1．课后练习第。
一、四题。２．预习《狼》
扁鹊见蔡桓公 第一课时
课题。扁鹊见蔡桓公 第一课时 樊夫。1 引导学生理解课文内容及寓意。教学目标。2 提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力。3 帮助学生认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的重要意义。教学。文中的关键字词的解释。重点教学难点教学环节。创设情景。寓言故事给人的启示。教师活动。同学们十分熟悉的成语故事 守株...
22扁鹊见蔡桓公 第一课时 教学教案
学习方法 个人思考 小组讨论 抽查二位学生。归纳 按时间顺序。提问 扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？独立思考，抽查回答 l 君有疾在膝理，不治将恐深。2 君之病在肌肤，不治将益深。3 君之病在肠胃，不治将益深。4 今在骨髓，臣是以无请也。提问 课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？讨...
22第一课时
第一课时。教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 掌握本课的生字词，联系上下文理解词语。3 大致了解课文内容，初步感受雾凇的美。教学重点 掌握本课的生字词，读好课文。教学难点 指导读好文中的长句子，帮助学生读通课文，初步感受雾凇的美。教具 多 课件。教学过程 一 导入课题。1 同学们，上课前我们首先...