课题教学目标。
教材分析模式方法教学流程。
赤壁赋课型新授授课时间。
1、了解赋的文体知识。
2、了解苏轼主要经历及本文创作背景。
3、熟读第一段，疏通疑难句子，积累“望”“冯”等重点词语。4、背诵第一段。
1、熟读第一段，疏通疑难句子，积累“望”“冯”等重点词语。
教学重点。2、背诵。教学难点1、疏通疑难句子。2、背诵。疑难预设背诵诵读法、小组合作。
教学内容。第一课时导入：正如我们提起书法很自然地想到王羲之一样，我们谈宋代文学乃至中国文学时，我们必定想到这样一个传奇人物，他虽然才高八斗，但仕途坎坷，却仍豁达开朗。
下面我们就走近这位伟大的人物——苏轼。
一、作者简介。
课件投示或口头：（1）才高八斗：散文：
与欧阳修并称为“欧苏”,名列“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修）;诗歌：与黄庭坚并称为“苏黄”;词：与辛弃疾并称为“苏辛”;书法：
列“苏黄米蔡”之首，即“宋四家”（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡京）。
2）仕途坎坷：宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。
元丰二年发生了“乌台诗案”，这是一场***，御史中丞李定、舒亶等人摘取苏轼《湖州谢上表》中语句和此前所作诗句，以谤讪新政的罪名逮捕了苏轼，苏轼的诗歌确实有些讥刺时政，包括变法过程中的问题。但此事纯属政治**。苏轼**下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。
哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。（3）
苏堤（工程师）、东坡肉（美食家）、荔枝（贪吃者）、竹子（心高洁）
杭州西湖有“苏堤春晓”，苏东坡发明了“东坡肉”，曾自言“日啖荔枝三百颗”，但他更关注精神的需要，曾写道：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗。”。
2、文体知识。
赋：是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚。
师生活动。时间分配。
师导入。生简介所了解的苏轼，师投示或口头补充，生补充重点常识。
赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。本赋摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。
这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。
二、疏通句读。
1、投示文本，标记疑难字音。
2、**音频范读。
适时暂停，随机学生复读）
三、研习第一自然段。
1、生小组合作译第一段大意，概括段意。
可让学生用散文化的语言描摹这段的秋江月夜图景。）
2、作者夜游赤壁时的心情是怎样的？
夜游赤壁之乐。
乐②饮酒赋诗之乐情景交融。
记叙、描写和抒情③入景之乐：澄清之美、相结合。
浑然之美、浩瀚之美、
3、背诵第一段。（可作为作业）
生在教材上标记疑难字音。
适时暂停，随机学生复读。
提问生译，师解决疑难。
生师交流明确，师板书。
提问背诵。
《赤壁赋》第一课时教案
赤壁赋 第一课时教案。鹿邑县第三高级中学郭敏。教学目标。一 知识和能力。1 熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。2 体会景物描写之中深沉的感情，旷达风貌之下满腔的悲愤。领悟课文景 情 理交融的特点。3 品味如散文诗一般精练优美的语言。二 过程和方法。诵读 感受 理解 讨论 鉴赏 背诵。三 情感态度...
赤壁赋 第一课时
赤壁赋 导学案 一 学习目标 1.知识目标 积累重点文言字词及句式。2.能力目标 感悟诗人情感的变化，品味语言之美，体会景 情 理的交融，品鉴技巧之美。3 情感 态度和价值观目标 引导学生树立正确的人生观，培养他们在困境中保持乐观 豁达的生活态度。重点难点。1 感悟诗人情感的变化，品味语言之美。2 ...
赤壁赋第一课时
赤壁赋知识与技能 掌握有关文言实词和虚词提高理解文本分析能力。态度情感与价值观 了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神。重点难点 1 学习和积累有关文言实词和虚词的知识。2 了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。3 体会景 情 理三者内在的联系。设计思想 分两步 一 掌握 赤壁赋 的...