《赤壁赋》导学案。
一、课题：赤壁赋（粤教版必修二第四单元）
二、课型：单元课。
三、课时安排：3课时。
第一课时完成教学目标1；第二课时完成教学目标2；第三课时完成教学目标3.
四、教学目标：1、先诵读全文，疏通文意2、梳理课文的思路和情感线索，**文章主旨和写作特色。3、掌握本课重要文言知识。
五、教与学的方法：导学启发法、朗读式教学法、自主学习法、合作**法、
六、教学过程。
第一课时。一）课前自主学习：
1．作者：苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。
文坛历史上称他们父子为“三苏”。 人称“一门三父子，娥眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。
宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而**下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。
哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
2、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”**入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。
“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。
3、文题解读。
这篇散文是宋神宗元丰五年（1082）苏轼贬谪黄州（今湖北黄冈）时所作。因后来还写过一篇同题的赋，故又称此篇为《前赤壁赋》，十月十五日写的那篇为《后赤壁赋》。
宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北长江边上矗立着一座红褐色的山崖，形状有些像鼻子，称为赤鼻矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以被称为赤壁。《赤壁赋》中的“赤壁”就是黄州赤鼻矶。
这是一篇散体文赋。苏轼的《赤壁赋》是宋代文赋杰出的代表作，它融诗、赋、文为一体，或叙事，或写景，或抒情，或议论，各因其情理所宜而运用自如。
二）课内自主学习。
疏通文句落实文言知识。（给加点的字注音，加横线的词释义。）
第一段：壬戌（rén xū）之秋，七月既望（ 十六日 ），苏子与客泛舟游于赤壁之下。（句式为：
介宾短语后置 ） 清风徐来，水波不兴。举酒属（劝酒 ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（修辞格为：
互文 ）少焉（ 一会儿 ），月出于（从）东山之上，徘徊于斗牛之间。（句式为：介宾短语后置 ）白露横（笼罩 ）江，水光接天。
纵（任凭 ）一苇之所如（ 动词到往 ），凌（ 越过 ）万顷之茫然（句式为：定语后置 ）。浩浩乎（形容词词尾 ）如冯（注音：
pínɡ释义：通“凭” ）虚御风，而（表转折 ）不知其所止；飘飘乎如遗世（遗弃尘世 ）独立，羽化而（ 表順承 ）登仙。
第二段：于是（在这时 ）饮酒乐甚，扣舷而（表修饰 ）歌之（音节助词 ）。歌曰：
“桂棹（zh¨¤o）兮兰桨，击空明兮溯流光（流动的月光 ）。渺渺兮予怀，望美人（思慕的人，指所倾心的对象，代表一种理想的追求）兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和( 注音：
h¨¨ 释义：应和 )之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
舞（ 使动使……舞动 ）幽壑之潜蛟，泣（使动使……哭泣 ）孤舟之嫠妇。
第三段：苏子愀然（忧愁凄怆的样子 ），正 （动词，整理 ）襟危（ 端正地）坐而问客曰：“何为其然也？
”（句式：宾语前置）客曰：“‘月明星稀，乌鹊南（名词作状语向南）飞’，此非曹孟德之诗乎？
西（名词作状语向西）望夏口，东望武昌，山川相缪（ 注音：li¨o 释义：连结、盘绕 ），郁乎苍苍，此非孟德之困于（ 被 ）周郎者乎？
方其破荆州，下（名词作动词攻下 ）江陵，顺流而（表修饰 ）东（名词作动词东下 ）也，舳舻（zhú lú）千里，旌旗蔽空，酾（shī）酒临江，横槊（shuò）赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？（句式：宾语前置 ）况吾与子渔樵于江渚（注音：
zhǔ）之上，侣（名词的意动用法 ）鱼虾而友（名词的意动用法）麋鹿，驾一叶之扁（piān）舟，举匏（páo）樽以（表目的连词来）相属（zhǔ）。寄蜉蝣（fú yóu）于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”（翻译划线句子：
哀叹我们生命的短暂，羡慕长江水的无穷无尽。想与神仙一起遨游太空，同明月一样永世长存。）
第四段：苏子曰：“客亦知夫水与月乎？
逝者如斯（这 ），而未尝往（消逝 ）也；盈虚者如彼，而卒（ 最终 ）莫消长也。盖将自其变者而（表修饰）观之，则天地曾（简直 ）不能以（停止）一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！
（句式：宾语前置 ）且夫天地之间，物各有主，苟非吾之（ 的 ）所有，虽（ 即使 ）一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而（ 表顺承 ）为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是（代词这）造物者之无尽藏（zànɡ）也（句式为：
判断句 ），而吾与子之所共食。客喜而（表修饰 ）笑，洗盏更酌。肴（y¨o）核既尽，杯盘狼籍。
（jí）相与枕藉（ji¨¨ 乎（在 ）舟中，不知东方之既（ 已经）白。
赤壁赋》导学案 第一课时
高一语文 yw 13 02 002 编写人 周国庆审核 高一语文组编写时间 2013 11 15 班级组名组别姓名 学习目标 1 学习1 2段，掌握重点词句。2.鉴赏叙事 写景特点，体味作者情感。重点 难点 重点 背诵1 2段。难点 理解文意。学法指导 1 参照注释，疏通文意。2 反复诵读，圈点疑难...
赤壁赋导学案第一课时
赤壁赋 第一课时导学案。制作人 程长春把关人 王晓敏审核人 使用时间 月日 学习目标 1 知识目标 了解 赋 的文体特点。熟读课文，梳理文言知识。背诵全文。2 能力目标 掌握重点实虚词用法 把握特殊句式。3 情感目标 体悟苏轼旷达的情怀，指导人生观。学习重点 1 研读课文，疏通字词障碍。2 梳理知识...
赤壁赋导学案第一课时
赤壁赋 第一课时导学案。制作人 郝凤华荣金真把关人 王晓敏审核人 使用时间 月日 学习目标 1 知识目标 了解 赋 的文体特点。熟读课文，梳理文言知识。背诵全文。2 能力目标 掌握重点实虚词用法 把握特殊句式。3 情感目标 体悟苏轼旷达的情怀，指导人生观。学习重点 1 研读课文，疏通字词障碍。2 梳...