农村中小学现代远程教育工程资源建设多**教学课件。
使用范围：小学语文（人教版）二年级下册第3课撰稿时间：
教材简析：这是一篇拟人体的童话散文，人物的形象多姿多彩，有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文的语言生动而富有童趣，春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。
文章的表述逼真而优美，把笋芽儿成长过程的展现犹如一幅幅图画跃然于纸上：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到奋力钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。文章本身就能给人一种美的享受、情的激发。
学习目标：
1．会认14个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：
认识14个生字，会写9个字。读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学难点：
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，爱读科学童话故事。课前准备：多**课件、竹笋实物、搜集有关竹子的知识。课时安排：2课时。
第一课时。设计理念：
课文情节生动，形象活泼，语言优美，充满童趣，因此，在设计本课时，把学习字词、初步理解课文内容作为本课时的重点。整节课在学习生字的基础上以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，初步了解课文的主要内。
容，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。课前透视：
本课要求会认的生字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫、滋”三字的掌握难度较大，老师应引导学生用多种方法识记生字。
本课第一次出现了连词书写，书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写。
很多学生没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，可出示实物竹笋，或者展示相关的**，帮助学生感悟和理解课文。课时目标：
1.会认14个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解笋芽儿的生长过程。课时重点：
认识14个生字，会写9个字。读通课文，读懂笋芽儿的生长过程。课时难点：
能用图画展现笋芽儿的生长过程。教学过程：
一、创境揭题，诱发情感。
小朋友，读过《竹石》这首古诗吗？让我们一起来读读。出示竹子图：
是呀，竹子不仅具有坚定有力、不怕艰难险阻的精神，而且它浑身都是宝，给人们带来无数的好处。可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）
出示笋芽儿图：这就是笋芽儿，又叫竹笋，它是竹子的芽儿。瞧，它正挺起小胸脯，冲着我们笑呢，谁来叫叫它？﹙生读，师强调儿化音的读法﹚
4.（手剥竹笋）它就是这样一层一层地脱下竹妈妈给它穿的衣服，每天生长30厘米，不到两个月就长成了一株健壮的竹子，多么奇妙啊！那么，它是怎样生长的呢？
今天，我们就来学习第三课《笋芽儿》（板书）。
笋芽”是个生词，我们一起来写一写。（ppt展示生字书写，学生书空，边写边说字的字形结构）
ppt5:齐读课题。
通过古诗引入，初步了解竹子的坚韧不拔；出示实物竹笋，引发学生的好奇心，激起学生浓郁的学习兴趣】
二、初读感知，学习生字。
1.轻声地读读课文，把字音读准，把句子读通顺。
出示笋芽儿**形象的生字，多种形式检查读音，集体纠正。平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润前鼻音：唤辫钻润鼻音：扭边音：唠。
3．ppt7:去掉拼音你还认识这些生字吗？
4.你记住这些生字了吗？和大家交流识记生字的好方法？如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋。
动作演示：唤揉扭钻抚辫比较识字：毫——豪。
这些生字回到句子中你还认识吗？指名分段朗读课文，难读的长句子老师带领读。
识字方法灵活多样，培养了学生的识字能力，提高了识字效率。】三、读读画画，了解笋芽的成长经历。
1.这么可爱的笋芽儿是怎样长成健壮的竹子的呢？请你再用自己喜欢的方式读读课文，用波浪线画出笋芽儿生长的句子，读读想象一下。
ppt9:学生交流，课件随机出示，反复练读：笋芽儿被叫醒了。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。笋芽儿终于钻出了地面。
笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
2.一个个句子就是一张张画，你能用笔试着画画笋芽成长为竹子的过程吗？并给每一张画取个名字。
全班评画，教师课件出示。
ppt14:集体定图画的名字：苏醒图、向上图、钻出图、成长图。4.笋芽儿在生长过程中得到了谁的帮助？教师随学生回答板书：
春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。
那么，它们是怎样帮助笋芽儿？笋芽儿又是怎样奋发向上的呢？我们下节课来学习。
通过学生读读、找找、画画，初步了解课文的主要内容，明晰笋芽儿的成。
长经历。借助画画活跃、辅助对文本的学习，为下节课的感悟做铺垫。】
四、指导生字，学生练写观察字的结构特点。
2.你要提醒同学什么？（教师重点指导写口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太大；“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；“轰”的三部分要靠紧，下面左边的“又”字捺要变成点；“笋”的长横在横中线上，“笋芽”、“世界”、“呼唤”是连词书写，以词语为单位进行临写，不能写出aabb式）
3.教师书写，生看后抄写生字。师生评议。
引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】
五、作业超市，自主选择1.写写生字，记住字形。
2.读读课文，了解笋芽儿的生长过程。教学反思：
本课时教学的成功之处：
1．兴趣是最好的老师。教学伊始，我就运用多**创境激趣，展现实物满足好奇心，使学生的学习真正融入到情景之中，链接到生活之中，激发了学生浓厚的学习兴趣，奠实了整堂课的教学基调。
2．《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，加强生字读音的辨析，提高了字音的识记效率，增强了学生的识字兴趣。
3.给学生提供自主学习的平台。在理解笋芽儿生长过程的教学环节中，我让学生用自己喜欢的方式读课文，画自己喜欢的画，设计自己喜欢的图画名，充分体现了教学的自主与开放，使学生的个性得到了张扬。
本课时教学的不足之处：
学生识记生字的方法不够多样化，总是喜欢用简单的加一加、减一减、换一换的方法来识记，像编字谜、生活演示等方式都懒得动脑，缺乏思维的创新性，平时在字词的识记教学中应多加引导。引用资源：
义务教育课程标准实验教材《教师教学用书》语文二年级下册。
笋芽儿 第一课时
学习目标 1 会认 笋 唤 等14个生字，会在田字格中正确书写 笋 芽 呼 唤 喊 五个字。2 学习课文1 4自然段，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3 能正确区分 呼唤 呼喊 的细微差别，正确区分 辫 辨 辩 3个字。学习过程 一 看图导入课题。今天这节课老师给大家带来了一位朋友，瞧，它来了。课...
笋芽儿第一课时
3 笋芽儿第一课时。第一课时。教学目标 1 学会本课12个生字，理解 沉睡 撒娇 央求 滋润 阻拦 阻碍 爱抚 等词语。2.正确 流利朗读课文，初步整体感知课文大意。教学重点与难点 1.认记 揉 撒 等12个两会字 2.会写 冈 轰 等9个四会字 3.正确 流利朗读课文，理清文章脉络。教学方法 教学...
笋芽儿第一课时
课时教学设计。教学过程 一 观察实物 插图，激发兴趣。师 出示实物 这是什么？板书课题 说说 笋芽儿 是什么样的？生观察后说 投影插图 笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二 初读课文，认记生字。1 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2 小组合作学习 由组长带领大家学习自己不认识的生字。读准字音，认记...