课时教学设计。
教学过程：一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）
说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（
投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）
3、检查小组学习情况：（小组汇报：**车读生字，说说认记了哪些字） 重点提醒：
读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）
2、感情朗读，角色表演。
1）第。一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读）
2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤） 点拨：笋芽儿怎么做？
3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
）—指名先说想怎么读再试读。 点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。
/ 多美啊！把美景读出来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）
3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
5、用自己喜欢的方式美读课文。
笋芽儿 第一课时
学习目标 1 会认 笋 唤 等14个生字，会在田字格中正确书写 笋 芽 呼 唤 喊 五个字。2 学习课文1 4自然段，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3 能正确区分 呼唤 呼喊 的细微差别，正确区分 辫 辨 辩 3个字。学习过程 一 看图导入课题。今天这节课老师给大家带来了一位朋友，瞧，它来了。课...
笋芽儿第一课时
3 笋芽儿第一课时。第一课时。教学目标 1 学会本课12个生字，理解 沉睡 撒娇 央求 滋润 阻拦 阻碍 爱抚 等词语。2.正确 流利朗读课文，初步整体感知课文大意。教学重点与难点 1.认记 揉 撒 等12个两会字 2.会写 冈 轰 等9个四会字 3.正确 流利朗读课文，理清文章脉络。教学方法 教学...
笋芽儿第一课时
农村中小学现代远程教育工程资源建设多 教学课件。使用范围 小学语文 人教版 二年级下册第3课撰稿时间 教材简析 这是一篇拟人体的童话散文，人物的形象多姿多彩，有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文的语言生动而富有童趣，春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是...