3、笋芽儿第一课时。
第一课时。教学目标】：
1、学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。
2.正确、流利朗读课文，初步整体感知课文大意。
教学重点与难点】：
1.认记“揉、撒”等12个两会字；2.会写“冈、轰”等9个四会字；3.正确、流利朗读课文，理清文章脉络。【教学方法】
教学方法是以读为主，随文识字与独立识字相结合；用游戏、比赛的形式激发写字兴趣。
学法是：自主**、同桌合作，示范交流、展示分享。【教学过程】：
一、创设情境，趣味揭题。
1、同学们，让我们来到春天的山冈上，去听听春天的声音吧！沙沙的春雨，隆隆的雷声，可爱的小鸟在呼唤谁呢？（出示卡片：笋芽儿）
2．提醒学生"笋芽儿"的读法，师指着卡片问：谁会读？生读：
笋芽儿。师：这个词是儿化音，芽和儿连起来读，跟老师读：
芽儿。火车认读，学生练读课题。今天，我们就来学习第3课，板书课题：
3、笋芽儿。
3、现在请孩子们打开书本第8页，看一看书本上的插图，在图上找一找笋芽儿，看看笋芽儿的样子是怎样的？
学生看后回答：a、我看到的笋芽儿是头小身子大。b、我看到的笋芽儿是三角形尖尖的，身子尖尖的。
出示实物：笋芽儿。师：孩子们看看，这就是笋芽儿，它呀是竹子的芽，冬天藏在地里，春天它才冒出来，外面一层层的叫做笋壳，认识了吗？
4．指导写字：笋芽，先书空，然后在书本11页练习写一写。【设计理念：
兴趣是最好的老师。课堂伊始，出示笋芽卡片和笋芽图，课堂上创设情境，从读音入手，再看图，最后到写，总能激发他们的热情，使他们尽快地投入到识字教学过程中】二、看课件，了解课文大概意思。
1．现在就让我们看看《笋芽儿》这课童话故事吧！2．欣赏课件。
3．指名学生交流。谈谈我们看到了什么？
设计理念：学生是学习的主体，只要能充分调动孩子的学习主动性，才能达到事半功倍的效果。在这一环节中，让孩子带着问题自主地大声读书，争当读书小能手。
孩子们在老师的鼓动下自主地投入学习，读书、写字。】三、指导自学。
学生自由朗读课文，要求学生借助拼音读准字音，遇到字宝宝的地方多读几遍。四、学习生字词。
师：字宝宝听到孩子们在呼唤着它们，看！它们都迫不及待地跳出来了。
1、出示生字，认读带有音节的生字。小老师读，小组读2、脱音节读。生字宝宝真淘气，它们把拼音帽子也摘了，请学生一行行读，然后火车认读。
3词语宝宝说我们班的孩子很聪明，要考考大家，读一读字宝宝，全班认读生字。
4、大家读得真好，能把字宝宝记下来吗？与同桌记一记，你记一个我记一个。用自己喜欢的方式识记。
五、生字回归课文，再读课文。
师：孩子们会读会认字宝宝，又会记字宝宝了，它们在文中你们会不会读呢？再读课文，要求读正确、流利。
设计理念：通过读课文，读课文**现的字宝宝，再将字宝宝一起出现在大家面前，逐步加深难度。这一环节中，老师带领孩子识字，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固识字，每个孩子都能很快地读准音、记住形、理解义，初步了解课文大意。
】六、指导写字。
1、观察字的结构特点。半包围结构：冈独体字：世上下结构：界、轰、笋、芽左右结构：喊、呼、唤。
要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，"唤"是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔"撇"，要上下贯通，不能写成竖、撇等。）
3、教师书写，生看后抄写生字。师生评议。
设计理念：良好的书写习惯是小学生写好字的关键。榜样的作用是巨大的。通过引导学生自评与互评，充分发挥学生学习主动性和能动性，让孩子们在个体发展和互相学习中不断学习进步。】
笋芽儿 第一课时
学习目标 1 会认 笋 唤 等14个生字，会在田字格中正确书写 笋 芽 呼 唤 喊 五个字。2 学习课文1 4自然段，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3 能正确区分 呼唤 呼喊 的细微差别，正确区分 辫 辨 辩 3个字。学习过程 一 看图导入课题。今天这节课老师给大家带来了一位朋友，瞧，它来了。课...
《笋芽儿》第一课时教案
笋芽儿 第一课时教案。笋芽儿 第一课时教案教学目标 1 学会本课12个生字，理解 沉睡 撒娇 央求 滋润 阻拦 阻碍 爱抚 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。能背诵课文最后一个自然段。3 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生...
笋芽儿第一课时教案
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多 教学课件。使用范围 小学语文 人教版 二年级下册第3课作者 王萍。单位 浙江省临海小学撰稿时间 2010年01月 教材分析 笋芽儿 是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，...