育英学校中学部导学案执笔教师：贺欣欣
学科：地理学生（教师）： 第周第节总课时：1
课题：地形图的判读 –等高线地形图。
学习目标 1. 理解海拔、相对高度、等高线、等深线。
2. 会计算两地的相对高度。
3. 学会读等高线地形图，能判读陡坡和缓坡；能判读山顶、山脊、山谷、陡崖。
学习重难点能在等高线地形图上正确判读山顶、山脊、山谷、陡崖。
学习过程。自主学习任务一（阅读课本24页第二段以及图1.34“地面高度的计算”）
1、什么是海拔、相对高度？
2、甲乙两地的海拔分别是多少米？
3、甲乙两地的相对高度是多少米？
自主学习任务二（阅读课本24页第三段和25页第一段）
4、什么是等高线？
合作**。阅读教材24页图1.35思考等高线分布的疏密与坡度陡缓有什么关系？ （3分钟。
第一步：自学（1分钟）
第二步：小组合作**（2分钟）
第三部；得出结论。（完成的小组击掌示意并坐好教师随机抽查某一小组板前展示）
结论：在等高线地形图上，坡陡的地方，等高线坡缓的地方，等高线。
自主学习任务三。
观察老师给出的**，完成第5题所有内容。
5、等高线地形图的判读：山地不同部位的等高线形态：
等高线闭合，且等高线数值是中心高，四周低。
表示山地的最高处，一般用“▲”表示；
山脊：等高线弯曲部分向＿＿凸出；
山谷：等高线弯曲部分向＿＿凸出，一般发育有河流；
陡崖：等高线重叠处。
动动手，动动脑。
1、绘制等高线图。
工具：小刀、尺子、牙签、白纸、笔。
步骤一：每人准备一个土豆，将土豆一分为二；
步骤二：将土豆放在自己课桌上，将土豆切成1厘米厚的薄片，在将这些土豆片，用牙签串起来（注意保持土豆原来的形状）
步骤三：将串起来的土豆放在白纸上（最大的那块在下面），描出最小面那块土豆的轮廓，并在牙签那个位置标一个点。
步骤四：从牙签上取下最大的那块土豆，按刚才的方法将第二块土豆的轮廓描出来（注意牙签要对准第三步标的点）。
步骤五：按上面的方法依次描出剩下的土豆块的轮廓。
2、练一练。
1.写出下图中字母代表的地形部位名称：bcde
2.图中小河f的流向是。
3.甲、乙两山顶的图上距离是3厘米，则实地距离是。
4.山顶甲在乙的方向。
5.甲、乙两山顶的相对高度是米。
达标检测。一、单项选择题：
1.泰山玉皇顶（1524米）与世界最高峰珠穆朗玛峰（8848米）的相对高度是（ ）
a.10380米b.1532米c.7324 d.8380米。
2.在等高线地形图中，等高线从高处向低处凸出，则是（ ）
a．山谷 b．陡崖 c．山脊 d．山顶。
3. 在下面四幅等高线图中，表示山谷的是（ ）
二、 读图回答：
4.读“等高线地形图”）回答：
1)请比较从b点爬到山顶a点容易还是从c点爬到山顶a点容易。简述理由。
2）若自a点沿直线向b点行进，那么行进方向是。
3）若a点海拔265米，则该点高出b点米。d点的地形类型是。
5. 下图是一幅公路平面略图，读后回答：
1）图中公路d到a走向是。
公路a到b走向。
2）图中河流上游流向下游的总趋势是。
从流向。3）村庄b在村庄a的方。
收获与反思。
地形图的判读第一课时导学案
课题 等高线地形图 学习目标 1 能记住海拔 相对高度 等高线 等深线 2 能说出等高线的形成原理和性质 3 会运用在等高线地形图上判断出山地不同部位的等高线形态 4 能解决在等高线地形图上估算某个地点的海拔。重点难点 理解等高线定义及特点。能够利用等高线判断地形特点。知识链接 出示山地景观图，让学...
地形图的判读 第一课时 说课
地形图的判读 第一课时 说课稿。说课人 莫旗宝山中学 王学军。一 说教材。1 本课地位。本节课是在学习了地图上的比例尺 方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为以后学习打下基础。2 教材处理 对课本p24图1.34地面高度的计算。没有直接使用，在板图...
初中地理 地形图的判读第一课时
地形图的判读 第一课时教学设计。教学目标 知识与技能 1.阅读 资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地的相对高度。2.理解等高线 等高距和等高线地形图，学会绘制等高线地形图。3.观察等高线地形图，归纳等高线疏密和坡度陡缓的关系。过程与方法 通过动手画硬币山等高线图和 ...