师：根据信息你能提什么问题？
生：现在有多少人？
学生解答并指名板演：①72－44=28（人） 28＋85=113（人）②72－44＋85
对比分步和综合算式。
汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生，分别说说解题思路。
引导学生分析比较：两者思路相同，只是第2位同学列出一道加减混合的综合算式，这样写比较简单。
教学脱式书写格式）
师：说一说，这个综合算式中，应该先算什么，再算什么。
师：说一说下面个算式的运算顺序是怎样的？
2、出示信息（例2）
冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？
师：想一想，怎样列出算式？“照这样计算”是什么意思？
指名板演）987÷3×6 6÷3×987
师：说一说，你列的综合算式应该先算什么，再算什么。
说一说，计算的每一步所表示的意义。
3、总结运算顺序。
说一说下面的综合算式的运算顺序是怎样的？
师：观察这几道算式，你有什么发现？
归纳一下，今天所学的算式有什么特点？它们的运算顺序是怎样的？
学生讨论。算式的特点可能不好归纳，老师可以提示：这些算式中没有括号，要么只有加减法，要么只有乘除法。
小结法则：在没有括号的算式里，如果只有加减法，或者只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。（板书）
巩固新知。1）、根据下面的分步算式，把他们写成综合算式。
2）、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书室有故事书多少本？
3）、一箱橙汁48元，方方买了3瓶，需要付多少元？
如果开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出综合算式。如果开始有人列出综合算式，就要学生说一说运算顺序。
注意脱式计算的格式。
允许学生列出分步算式，然后再列综合算式。
课堂总结 1、总结全课：今天的学习你们感觉如何？通过今天的学习，你知道了什么？你还有更深的思考与期望吗？
2、作业：练习一
练习一题4，先估算再笔算，培养学生估算意识。
第一课时加减混合运算
教学目标。1 使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。2 在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。教学重点 在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。教学难点 根据算式的意思来说明运算顺序。教学过程。一 谈话引入激发兴趣。同学们，你们心目中认为什...
第一课时 加减混合运算
1 使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。2 在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。教学重点 在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。教学难点 根据算式的意思来说明运算顺序。教学过程 一 谈话引入激发兴趣同学们，你们心目中认为什么样的景色是...
第一课时 加减混合运算
1 使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。2 在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。教学重点 在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。教学难点 根据算式的意思来说明运算顺序。教学过程 一 谈话引入激发兴趣同学们，你们心目中认为什么样的景色是...