倭肯中心校刘珊珊。
一、学习目标（一）学习内容。
义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第47页例1和做一做。
本节课是在学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题基础上，梳理同级运算的运算顺序。教材首先通过简单的实际问题引入，唤起以前对加减混合运算顺序的回忆，并借由学生的算式，介绍综合算式的概念，同时以符号突出运算顺序，明确脱式计算的书写过程；其次直接呈现乘除混合运算的算式，由学生试算；最后结合两个具体的算式，呈现数学上对于同级运算的混合运算顺序的规定。本节课的教学为后面几节脱式计算的规范书写奠定基础。
（二）核心能力。
在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高运算能力。（三）学习目标。
1.借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
2.在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。（四）学习重点。
掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。（五）学习难点。
脱式计算的书写过程。二、学习设计（一）课前设计。
预习任务：1.说一说48－8＋17的运算顺序，并计算。
2.想一想15÷3×5应该怎么计算呢？看一看课本第47页。3.用竖式计算下面各题。
67＋12＋18 77－27－18（二）课堂设计。
1．复习导入。
说出运算顺序并计算。
16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝学生先说运算顺序，再计算。
刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。
设计意图：通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。】
2．问题**。
1）加减混合运算的运算顺序。
出示例1情境图。
师：阅读题目，你知道了什么信息和问题？要解决下午有多少人，你是怎么想的？
生：用上午的人数减去中午走的人数，再加上下午又来的人数，就是阅览室下午的人数。
师：怎样列式计算呢？独立列式解答。师：谁来介绍你的解答过程？
生1：先算中午有多少人：53－24＝29，再算下午有多少人：29＋38＝67。
生2：我是这样列算式的：53－24＋38＝67。
师：像先算中午有多少人：53－24＝29，再算下午有多少人：29＋38＝67。的算式叫做分步计算，像53－24＋38这样的算式叫综合算式。
师：这两种算式虽然写法不同，他们的思路一样吗？都是先算什么，再算什么？
师：为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。（板书书写格式并相互交流为什么这样写）这样的格式叫脱式计算，请你按这种书写格式自己写一遍。
师：29和67分别表示什么意思？
生：29表示53和24的差，67表示29与38的和。师：你能用脱式计算来算下面这道题吗？及时练习：23＋6－11
师：计算时，你是先算什么，再算什么？
师：观察两个算式，都是只含有加法和减法的加减混合的综合算式，在进行运算时它们的运算顺序相同吗？
生：在加减混合的综合算式中，运算顺序是从左往右。
师小结：在没有括号的算式里，只有加减法，要按照从左往右的顺序计算。
2）乘除混合运算的运算顺序。
师：大家已经学会了加减混合运算，下面这个综合算式应该怎样计算呢？15÷3×5，请你试一试。请一个学生板书书写过程。
师：这个综合算式的运算顺序是什么？能用脱式计算完成下面这道题吗？
及时练习：2×8÷4
师：观察这两个算式，在乘除混合的综合算式里，运算顺序是什么？生总结：在没有括号的算式里，只有乘除法，要按照从左往右的顺序计算。
3）总结同级运算的运算顺序。
ppt出示53－24＋38和15÷3×5两个综合算式的书写过程。师：加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算，在只有加、减法或只有乘、除法的同级混合运算的算式里，运算顺序是怎样的？
总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
4）巩固练习。
说一说先算什么，再计算。
下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。34－17＋33×8÷418÷3×3＝34－20＝24÷4＝18÷9＝14＝6＝2
设计意图：教学过程紧紧围绕学习目标分3个环节进行，通过例1引出综合算式，介绍脱式计算的书写格式，梳理加减混合的运算顺序；再在独立计算中感受乘除混合的运算顺序；最后揭示同级运算中，都要从左往右按顺序计算。最后通过两道练习巩固同级运算的运算顺序。
】3．课堂总结。
师：这节课我们学习了什么新知识？说给大家听听吧。
生：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
师：那么在一道算式中，如果既有加减法又有乘除法该怎样计算呢？下节课我们继续**。（三）课时作业。
作业：第50页练习十一，第1题、第3题。（四）板书设计。
5、混合运算。
同级（混合）运算顺序：左右×、÷
第一课时混合运算
第一课时 同级运算。教学目标 1.知识与技能 我会说出同级运算的运算顺序，并能够正确进行脱式计算。2.过程与方法 通过情境理解同级运算运算顺序。3.情感态度与价值观 培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点 掌握运算顺序和脱式计算的书写过程。教学难点 脱式计算的书写过程，并会正确进行脱式计算。教学过...
混合运算 第一课时
知识与技能 借助解决问题的过程让学生明白 在同级的混合运算中，应从左往右依次计算 的道理。过程与方法 通过小组合作和交流，使学生理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，提高学生的计算能力。情感 态度和价值观 培养学生勤于思考的良好习惯，激发学生乐于 数学奥秘的学习兴趣。目标解析 通...
《混合运算》第一课时教学实录
混合运算 第一课时教学实录。教学目标 1.结合具体教学情境学习同级混合运算的运算顺序，体会运算顺序规定的合理性。能够准确按照运算顺序实行脱式计算。2.在经历解决问题的过程中，发展孩子的问题意识，同时培养孩子独立思考，规范书写的好习惯。3.在自主解决问题中，体验到成功的快乐。教学重点及难点 教学重点 ...