1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。
2、在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。
教学重点：在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。教学难点：根据算式的意思来说明运算顺序。教学过程：
一）谈话引入激发兴趣同学们，你们心目中认为什么样的景色是最美的？（鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景）今天，老师带大家到冰城哈尔滨去看看。（课件出示）美吗？
（美）欣赏**。（二）情景延伸复习旧知。
咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧！
1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
同学们观察得真仔细。我们从图上可以知道：滑冰区有72人，滑水区有36人，冰雕区有180人。同学们仔细想一想，你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗？2、交流、反馈。
同学们真棒！根据三条信息就可提出这么多的问题，还能够解决问题。（三）学习新知算法**。
同学们，咱们到滑冰场去看一看吧！（课件出示）下面请听滑冰场的负责人向大家介绍：小朋友们，欢迎你们来到滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
你们也进去看一看吧！
同学们，你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的？3、反馈交流。
72－44表示什么？28＋85又表示什么？
说说哪一种方法好？为什么？（方法（2）可以少写一个中间数，因此更简便。）4、运用方法（2）列式。
如果老师把题目改一改，滑冰区今天上午有78人，又进来50人，下午离开37人，现在有多少人呢？
请学生自由列式计算，然后全班交流。78＋50－37
说一说每一步的意思。
5、小结加减混合运算的运算顺序。
学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗？（有加有减，按从左往右的顺序进行计算。）（四）巩固新知总结评价。
冰雪天地”参观得差不多了，我们该回到学校去了。路比较远，咱们就乘公交车吧！1、（课件出示）咱们在“城南站“上车，公交车上原有乘客36人，下车12人，又上车15人，现在车上有多少人？
1）请学生快速地列出算式。
2）完成后同桌说一说每一步算式的意思，运算顺序又是怎么样的？
2、到校了，我们去图书室看会儿书，请听图书管理员阿姨为我们介绍：同学们，今天真是个好日子，借故事书的人特别多，图书室有故事书98本，今天借出了46本，返回25本，你知道现在图书室里有多少本故事书吗？（五）全课小结。
学习了这节课你有什么收获？你觉得自己**还掌握得不够好？
第二课时乘除混合运算。
教学内容：教科书p4～5页例2及p5做一做2、练习一相关练习。教学目标：
1、通过解决具体的问题，列出算式，分析算式的意思，使学生明确乘除混合运算的顺序。2、遇到乘除混合运算式题学生能按从左往右的顺序进行计算。教学重点：掌握乘除混合运算的运算顺序。
教学难点：要让学生来理解题目的数量关系，能够看算式中每一步的意思。教学过程：（一）复习旧知。
昨天咱们学习了加减混合运算，谁能说一说加减混合运算的运算顺序。1、回忆加减混合运算的运算顺序。（在只有加减法的算式里，按从左往右的顺序进行计算。
）咱们来看两题，结合具体的题目咱们再来分析一下运算顺序。2、说说运算顺序并计算。
25＋78－91105－58＋46（二）展开新课。
看来同学们掌握得不错。大家用掌声表示对自己的鼓励。今天咱们再到“冰雪天地“去看一看，那里会不会有什么新情况。1、出示例2。
冰雪天地“3天接待了987人，照这样计算，6天预计接待多少人？2、请一位学生读题。
3、照这样计算是什么意思？（意思是每天接待的人数，按3天接待987人计算。
4、请同学们小组讨论解题方法，可以借助线段图来理解，列出算式，想一想每一步算式表示什么意思？5、组织交流：
a、分步列式：987÷3＝329（人）329×6＝1974（人）综合列式：987÷3×6＝329×6＝1974（人）
线段图：3天接待987人。
一共接待几人？
引导学生把自己的线段图画在黑板上，特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。987÷3表示一天接待多少人。
329×6表示一天接待的人数乘天数6就能算出6天接待的人数。
比较分步列式与综合列式哪个更简便？（综合列式比较简便，他可以少写一个中间数。）b、6÷3×987
6÷3表示6天里含有两个3，即2个987人。6、小结乘除混合运算的运算顺序。（在只有乘除法的计算式题里，按从左往右的顺序进行计算。）
7、总结出没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。（在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算。）（三）巩固深化1、口算。
开小火车的方式进行，每说一个，其他同学判断是对还是错，前面的同学说错了，后面的同学进行更正。要求越快越好，如果前面的同学慢了，后面同学可以快速进行抢答。2、一箱橙汁48元，芳芳要买三瓶，共需付多少元？
请学生按照第二题的方法进行解答。可能有的同学会问这道题做不来的，缺少条件，引导学生看图找条件。（四）小结提高。
通过这节课的学习，你觉得自己哪方面进步了？
第一课时加减混合运算
教学目标。1 使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。2 在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。教学重点 在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。教学难点 根据算式的意思来说明运算顺序。教学过程。一 谈话引入激发兴趣。同学们，你们心目中认为什...
第一课时 加减混合运算
1 使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。2 在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根据算式的意思来说明运算顺序。教学重点 在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。教学难点 根据算式的意思来说明运算顺序。教学过程 一 谈话引入激发兴趣同学们，你们心目中认为什么样的景色是...
第一课时 加减混合运算
5 小结加减混合运算的运算顺序。学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗？有加有减，按从左往右的顺序进行计算。四 巩固新知总结评价。冰雪天地 参观得差不多了，我们该回到学校去了。路比较远，咱们就乘公交车吧！1 课件出示 咱们在 城南站 上车，公交车上原有乘客36人，下车12人，...