班级姓名。
2．学习文中用语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写刻画人物形象的方法。
3．理解文中重要语句的深刻含义。
一、自主学习（课前预习）
1、了解作者。
2、了解**的三要素及刻画人物的方法：
3、识记字词，为加粗的加拼音。
焦灼（ ）踉跄（ ）愠（ ）怒酸涩（ ）
惶惑（ ）湿漉漉（ ）拽（ ）到蔫（ ）巴。
残渣（ ）飒飒（ ）霎（ ）绽（ ）开。
4、阅读课文，理清思路 ，并用简洁的语言概括大意：
第一部分故事的开端。
第二部分故事的发展。
第三部分故事的进一步发展和高潮。
第四部分故事的结局。
5、提出自学中不懂得问题：
二、课堂**（课堂学习）
1、全文以“草”为线索安排故事情节，请用简洁的文字概括出文章的线索：
2、研读课文思考：
1）杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词摘录出来，并体会其表达作用。
2）、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。
3、从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法。
三、归纳总结。
1、归纳人物的特点。
2、写作特点：运用多种描写手法刻画人物形象。
4 草导学案第二课时编号 007
班级姓名。1、解释下面句中加点字的含义。
就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
前一个“伟大”：
后一个“伟大”：
2、说说下面的句子用了什么描写方法，刻画了周副主席怎样的精神品质。
1）周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双渐渐皱紧了。嚼了一阵，吐掉了残渣，把那棵野菜还给杨光，嘱咐道：“你记着，刚进嘴的时候，有点涩，越嚼越苦。”
描写方法： 。
作用： 。2）“吃草。嗯，说得好啊！”周副主席严肃地点了点头，“革命斗争，需要我们吃草，我们就去吃它。而且，我们还要好好总结经验，把草吃得好一些！”
描写方法： 。
作用： 。3、阅读以下选段，回答文后问题。
医生有点愠怒地看了杨光一眼：“你这个同志，有话不会小点声说？你知道吗？
这是……”他压低了声音，说出了那个全军都敬爱的人的名字，然后解释地说道：“他病得很厉害哪；昨天开了一夜的会，刚才又发起高烧，人都昏迷了。”“什么，周副主席？
”杨光立时惊住了。对于这位敬爱的首长，杨光不但知道，还曾亲眼看见过。在遵义战役之前，这位首长曾经亲自到他们团作过战斗动员。
在部队开上去围攻会理的时候，连队在路边休息，他也曾亲眼看见周副主席和***、朱总司令一道，跟战士们亲切交谈。可是，现在竟然病倒在草地上。而他，却在首长赶去卫生部救治的路上，拦住了他的担架……他惶惑地望着担架，一时竟不知如何是好了。
1）此语段出自的课文，作者是___体裁是___和《七根火柴》一样都是以___为背景来塑造红军战士的形象。
2）医生“愠怒”的原因是什么？
4 《草》第一课时
周副主席议吃草 红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了 的中心意思。二 主要人物及刻画方法 1 中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？2 作者是如何刻画这些人物的形象的？略举一些例子说明。三 继续 人物 1 思考 杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写...
济南的冬天第一课时导学案课时编号
16济南的冬天第一课时导学案课时编号029 班级姓名。学习目标 流利 有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。学习过程 一 知识链接 1 作者简介。老舍 1899 1966 现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英...
Unit4导学案第一课时
unit4 why don t you talk to your parents?第一课时 section a 1a 1c 预习案。预习目标 1minute 1 掌握本课生词 短语及what s wrong?句式。预习重难点 2minutes 1 正确运用 what s wrong?why don ...