教学流程：1、情境引入：小组**：
1）上面的情景中，哪些零部件做转动？
2）在这些转动中有哪些共同特征？
3）在转动过程中，它们的形状、大小、和位置是否发生了改变？
2、旋转的定义是什么？
3、如图，如果把钟表的指针看做三角形oab，它绕o点按顺时针方向旋转得到△oef，在这个旋转过程中：
请指出图中的对应点、对应线段、旋转角。
思考：（1）旋转中心是什么？旋转角是什么？
2）经过旋转，点a、b分别移动到什么位置？
4、〔小结〕：
1）旋转过程中始终保持不动。
2）旋转过程中，旋转的是相同的。
3）旋转过程静止时，图形上的每一点的是一样的。
由此得出：图形的旋转是由和决定。
5、课本92页做一做。
6、由5，你得到了什么结论？（小组讨论**）
7、课堂练习：（1）、如图所示，p是等边△abc内一点，△bmc是由△bpa旋转所得，则∠pbm
2）、如图，o是等边△abc内一点，将△aob绕b点逆时针旋转，使得b、o两点的对应点分别为c、d，则旋转角为___图中除△abc外，还有等边三形是。
第（1）题图第（2）题图第（3）题图。
3）、如图所示，△abp是由△ace绕a点旋转得到的，那么△abp与△ace是什么关系？
若∠bap＝40°，∠b＝30°，∠pac＝20°，求旋转角及∠cae、∠e、∠bae的度数。
4）如图：abc是等边三角形，d是bc上一点，abd经过旋转后到达ace的位置。
旋转中心是哪一点？（2）旋转了多少度？
如果m是ab的中点，那么经过上述旋转后，点m转到了什么位置？
5）如图：p是等边abc内的一点，把abp按不同的方向通过旋转得到bqc和acr，1）指出旋转中心、旋转方向和旋转角度？
2）acr是否可以直接通过把bqc旋转得到？
8、课堂小结：
我的收获 我的疑惑
9、课后作业：课本 93页 课本94页 a类课本94页 4 b类。
10、课堂小测：如图，四边形abcd是边长为1的正方形，且de=，△abf是△ade的旋转图形．（1）旋转中心是哪一点？
（2）旋转了多少度？
（3）af的长度是多少？
4）如果连结ef，那么△aef是怎样的三角形？
4 2旋转第一课时导学案
教学流程 1 情境引入 小组 1 上面的情景中，哪些零部件做转动？2 在这些转动中有哪些共同特征？3 在转动过程中，它们的形状 大小 和位置是否发生了改变？2 旋转的定义是什么？3 如图，如果把钟表的指针看做三角形oab，它绕o点按顺时针方向旋转得到 oef，在这个旋转过程中 1 旋转中心是什么？旋...
旋转变换导学案 第一课时
学习目标 1 知识目标 使学生通过具体实例认识旋转变换，理解旋转变换的概念和基本性质，并能按要求作出简单平面图形旋转后的图形。2 能力目标 使学生经历对旋转图形的欣赏 分析 画图等过程，掌握有关画图的操作技能 通过多角度地认识旋转图形的形成过程，培养学生的发散思维能力 3 情感目标 通过师生互动 合...
旋转第一课时
学习目标 掌握旋转的概念和性质。重点 能准确找出旋转前后图形中的对应点。难点 准确找出旋转角。新课讲解 一 通过观察动画，几个图有什么共性？总结旋转的概念 把一个平面图形绕着平面内沿转动的图形变换叫做旋转 这个定点叫旋转中心，转动的角叫做旋转角 如果图形上的点p经过旋转变为点p 那么这两个点p和p ...