这儿真好第一课时（第四稿）
李炯珍。教学目标：1.正确，流利地朗读课文。
2.认识9个绿线里的生字，学会9个田字格中的生字。
教学重点：初步感知课文大意，读通长句子，并学会9个田字格中的生字。
教学难点：长句子的朗读，“座”字义和同音“坐”的区分，感知“象”的演变。
课前交流：听说一年级（ ）班的小朋友发言声音可响亮了，老师不相信，现在咱们来试试。
师：好，上课！
生：老师好！
师：同学们好！希望同学们在这节课中也要声音响亮的回答问题。
一．激情导课。
一）导入课题：
师：课前，小朋友们已经预习了课文，谁来说说本课的课题（举手回答）。这么多同学都知道，好，一起说。
生：“这儿真好”
师：会学习的孩子和老师伸起小手一起写课题。（板书课题：16 这儿真好）
师：齐读课题。
生：“这儿真好”
师：读了课题，你心中产生了哪些疑惑？
生：这儿是哪儿？
生：这儿好在什么**？
二）明确目标：
师：小朋友可真会提问题。这节课我们一起走进课文（出示学习目标1.
认识9个绿线里的生字。2.学会9个田字格中的生字并认识2个新偏旁。
3.正确流利地朗读课文。）
三）预期效果：只要小朋友们认真学习，一定能有所收获。
二．民主导学：
师：请小朋友们轻轻地打开语文书97页。
出示任务一：借助拼音自由朗读课文，遇到划住的生字多读几次。）
师：好，开始！
生：自由朗读课文。（2-3分钟）
师：现在老师想考考大家的眼力（出示：绿线里边的生字组成的词语）
师：小朋友先默默地读一读（教师指住哪个，小朋友用摇头或点头来汇报）
师：现在我们来**车读，哪列小火车准备好了，用姿势告诉老师。
师：当小朋友读对了，其他小朋友跟读一次。
师：摘掉拼音帽子你还能读准它吗？
师：再请一列小火车来读。（这列小火车开的又快又稳，真棒！）小火车还为我们带来了第二个学习任务。
出示任务二： 分自然段朗读课文，学会9个生字）
师：谁愿意来读第一自然段。
师：你举手的样子可真自信，请你自信满满的读一读。
生：读第一自然段。
师：（如果读得好：你读的不多字，不少字，文中最长的句子都没难倒你，老师根据你的朗读为句子填上了停顿符号，请大家学着他的样子读一读）
（如果读的不好：一口气读完了文中最长的句子，听上去有点气喘吁吁，如果按老师标的停顿符号来读，相信你会轻松许多）
生：读长句子。
师：难读的句子没难倒大家，这个生字更能读好（出示：一座）
师：谁来读？
师：平舌音读的真准确，课文中说小熊住在一座荒岛上（板书：一座荒岛）
那，你还可以说“一座（ ）两座（ ）
师：过渡：小熊就连做梦都梦见朋友，那小熊是如何找朋友的呢？谁愿意读第二自然段？指名读。
生：读第二自然段。
师：第二自然段的生字宝宝可真不少，他们说了只要小朋友响亮地叫出他们的名字，他们就换一件衣服和大家见面，谁愿意？
师：生字宝宝听到了你的呼唤，都跑出来了，其中“空”还带来了新的偏旁，谁能说出他的名字。（评价：
你不经过老师教都能说出它的名字，真了不起，请你当小老师领大家读两次）那怎样写好它呢？教师板书“穴宝盖”的写法。
师：谁来给“连忙”换个词。
生：“急忙”
师：好，那你用“急忙”的口气读一读这句话。（云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）
师：谁来说说他读得怎样？（教育孩子，先肯定别人的优点）
师：老师觉得他轻声音读的特别准确，我们一起再来读一读“云呀云”
师：谁能再给“连忙”换个词。
生：“马上”
师：好，那你用“马上”的语气再来读一读这句话。
师：你不光读准了轻声音节，还读出了问号的意思，好样的。
师：我们一起学着小熊的样子读一读第二自然段。
生：齐读第二自然段。
师：过渡：那“云儿”是如何说的，小熊又是如何做的呢？（指名读第三自然段）
生：读第三自然段。
师：听说小朋友和许多生字交上了朋友，有两个生字也迫不及待的来到了我们的课堂，一起说他们是“话”和“年”
师：生活中关于“话”的词语可真不少，你都知道哪些词语呢？
生：给“话”组词。
师：小朋友个个都是小词典，个个都是有心人。
师：那怎样记住年呢？
生：用换一换或加一加的方法。
师：老师给“年”编了一个儿歌“上面一卧人，下面记笔顺，横竖又横竖，年字记心中”和老师边说边书空。
师：谁知道过一年你长几岁？
生：一岁。师：一年可真长。
师：你知道一年有多少天吗？
生：365天。
师：一年的天数可真多？
师：那你能读好这两个词吗？(一年，两年)
师：你读准了他们的字音，谁能读出他们的意思。
师：过渡：经过很长时间，小岛变样了，岛上树连着树，叶连着叶，真是漫山遍野，绿叶成阴。（板书：绿叶成阴）
师：现在小熊还能找到朋友吗？（指名读四，五自然段）
师：（出示课文插图2）在小熊的这些朋友中，最大个的是？
生：小象。师：
象在古时候可不是这个样子（出示课件，了解“象”字的演变过程）古人根据象的样子造出了“象形字”象，现在的人为了书写方便，写成我们今天的样子，大象的鼻子变成了我们的新偏旁“负字头”跟老师读两次。
师：我们一起写好它“负字头”
师：“负字头”写好了，我们一起来书空“象”
师生共同书空“象”
师：大家看插图，小熊现在还是孤零零的吗？
生：小熊很快乐。
生：小熊很高兴。
师：课文第六自然段具体描写了小熊现在的样子。（指名读第六自然段）
师：“极”的右半部分可不好写，谁来书空一下？
师：我们学着他的样子一起书空。
师：瞧，小熊现在多高兴呀！（出示任务三：同桌互读课文，一人读一个自然段回忆小熊是怎样找到朋友的。）
生：同桌互读。
检测导结。师：现在生字宝宝跳到了小树苗上，你还能读准它吗？谁读准了，小树苗就送给谁。
生：学生读生字词。
师：生字宝宝玩累了我们把它们送回家。
师：教师在田字格中板书“空”“年”“象”
师：请小朋友在你的生字本上。
1.写好“空”“年”“象” 2.描红“座”“呀”“话“
生：学生写字。
总结：板书设计：
16这儿真好。
一座荒岛绿叶成阴。
这儿真好第一课时
第一课时教学目的 1 认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。2 了解小熊是怎样找到朋友的，知道 这儿 好在 教育学生从小要懂得爱护环境。一 激趣导入。出示小熊图，问 瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事 班班通出示 让我...
这儿真好第一课时
教学目的 1 学会本课生字，认识新偏旁 穴 和角字头，理解由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 想象课文中的 这儿真好 的内容，培养学生想象能力。4 使学生知道创造美好的生态环境 建设可爱的绿色家园的重要。教学重难点 1 学会7个生字。2 感情朗读课文。3 培养爱护大自然的美德，...
这儿真好第一课时
教学目的 1 学会本课生字，认识新偏旁 穴 和角字头，理解由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 想象课文中的 这儿真好 的内容，培养学生想象能力。4 使学生知道创造美好的生态环境 建设可爱的绿色家园的重要。教学重难点 1 学会7个生字。2 感情朗读课文。3 培养爱护大自然的美德，...