《细胞器——系统内的分工合作（第1课时）》
教学设计。长沙县一中生物组：黎玲。
一、教材分析
本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修） 分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝**等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的**和利用奠定细胞学基础。
二、学情分析。
学生在本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的基础知识差，对于线粒体、叶绿体等细胞器的功能以及结构估计不是很好理解，但在导学案的辅助作用下，也不难。
三、教学目标。
3.1 知识目标。
举例说出几种细胞器的结构和功能。
说出分离各种细胞器的科学方法。
列举植物细胞与动物细胞的区别。
3.2 能力目标。
通过分组讨论，培养学生合作与竞争意识，培养学生查阅资料的能力。
生物体结构与功能的相似性。
3.3情感态度与价值观。
参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
四、教学重点。
4.1 几种细胞器的结构和功能。
4.2 生物体结构与功能的相似性。
五、教学难点。
5.1 几种细胞器的结构和功能。
5.2生物体结构与功能的相似性。
六、教具准备。
教师课件、制作导学案。
七、课时安排。
第一课时。八、教学过程。
知识回顾，引出本节内容】
教师：上次我们学习了细胞的基本结构之一，系统的边界——细胞膜，那么细胞还有哪些基本结构呢？（展示光学显微镜下细胞膜模式图）
教师：电子显微镜下又能观察到细胞的那些结构呢？（展示电子显微镜下细胞结构模式图）
教师：介绍细胞质的结构由哪几部分组成？
成分：水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等。
细胞质基质
功能：进行新陈代谢的主要场所。
细胞质类型：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡、核糖体。
细胞器。概念：细胞质内有许多具有一定的形态、结构和功能的结构。
情境引入】教师：有人把细胞比作一个工厂，大家都知道，工厂一般都由若干个车间和部位组成，那么一件优质产品是通过各车间和部门之间的配合生产出来的。那么一个工厂一般都有哪些车间呢？
学生：生产车间、包装车间、销售部门等等。
教师：非常好，其实细胞内部也像一个繁忙的工厂，这个工厂是这些具有一定的结构的“车间”——即细胞器来完成的，那么细胞器之间是怎样分工的呢？
教师：研究其生理功能，需将细胞器分离出来，用什么方法呢？
学生：分离方法：差速离心法。
教师：现在就请同学们看看书上第44页方框内的分离各种细胞器的方法。然后请一位同学给我们讲讲。
学生：阅读课文，回答问题。
教师：这节课我们将通过学习了解各种细胞器到底是“工厂”中的哪个部门和它们的分布、形态、结构和功能，重点掌握各细胞器的结构和功能。 我们先来学习双层膜的细胞器——线粒体。
教师：请学生阅读学案上有关线粒体的材料，小组讨论问题。学案材料如下：
材料（一）:一个细胞内含有线粒体的数目可以从几百个到数千个不等，越活跃的细胞含有的线粒体数目越多。
线粒体大多是颗粒状、短棒状，均匀的分布在细胞。
质基质中，但它在活细胞中能自由移动，往往在细胞内。
代谢旺盛的部位比较集中。线粒体由内外两层膜构成，
外膜使线粒体与周围的细胞质基质分开，内膜向内折叠。
成嵴。 讨论：
1）从结构上看，线粒体内膜上含有与有氧呼吸有关的酶，说明线粒体与哪种生理功能密切有关？
2）线粒体的内膜向内折叠形成嵴有什么意义？
材料（二）:⑴飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟类的多。⑵运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻练的人多。⑶在体外培养细胞时，新生细胞比衰老或病变细胞的线粒体多。
3）关于资料二，为什么会出现这样的现象？从这些现象中你能得出什么结论？
4）.不同细胞内的线粒体含量不同，同一细胞内的不同部位线粒体分布均匀吗？其分布起决于什么？试举一例？
学生：小组讨论，回答问题。
教师：作知识小结：
1.线粒体：
教师：多**展示：线粒体的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功能并作出说明。以加深印象。
2.叶绿体：
教师：请学生阅读学案上有关叶绿体的材料，小组讨论问题。学案材料如下：
资料：叶绿体是绿色植物叶肉细胞中，进行光合作用的细胞器。在光学显微镜下观察高等植物的叶绿体，可以看到它一般呈扁平的椭球形或球。
形。椭圆形的形态有利于多方向吸收光。在电子显微镜下，可以看到叶绿体的外面有双层膜使叶绿体内部与外界隔开，叶绿体的内部还有基粒。基粒与基粒之间充满基质。叶绿。
体的每个基粒都是由一个个囊状的结构堆叠而成的，能充。
分吸收光，在囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素。
在叶绿体的基粒上和基质中含有许多进行光合作用。
所必须的酶。基质中还含有少量的dna。如右图所示：
讨论：1）叶绿体的结构是怎么样的？它有什么功能。
2）植物的所有细胞都含有叶绿体吗？
3）叶绿体的形态和分布，与叶绿体的功能有什么关系？即叶绿体的结构与功能如何适应的？
学生：小组讨论，回答问题。
教师：多**展示：叶绿体的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功能并作出说明。以加深印象。
教师：作必要的说明———叶绿体是绿色植物叶肉细胞中，进行光合作用的细胞器。在光学显微镜下观察高等植物的叶绿体，可以看到它一般呈扁平的椭球形或球形。
在电子显微镜下，可以看到叶绿体的外面有双层膜使叶绿体内部与外界隔开，叶绿体的内部还基粒。基粒与基粒之间充满基质。叶绿体的每个基粒都是由一个个囊状的结构堆叠而成的，在囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素。
在叶绿体的基粒上和基质中含有许多进行光合作用所必须的酶。基质中还含有少量的dna。是进行光合作用的场所。
他是植物细胞的“养料制造工厂”和“能量转换站”。
学生：边听边思考，讨论并作下记录。
教师：这两种细胞器是我们最熟悉的，那么现在请同学归纳出它们异同点。
学生：讨论、交流并归纳出线粒体和叶绿体的异同点。
3. 内质网：
教师：多**展示内质网的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功能并作出说明。以加深印象。
教师：作必要的说明———内质网是由膜连接而成的网状结构，有光面内质网和糙面内质网两种类型。内质网增大了细胞内的膜面积，膜上附着很多种酶，它是细胞内蛋白质合成和加工，以及糖类、脂质合成的“车间”。
教师：问题**1 油菜种子、花生种子细胞内含滑面内质**别多，这说明了什么？
学生：根据已学的知识思考、讨论并回答：
答案：滑面内质网与脂质的合成有关。
4. 高尔基体：
教师：多**展示内质网的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功能并作出说明。以加深印象。
教师：作必要的说明———高尔基体位于细胞核附近的细胞质中，它的形状一般呈网状，是单层膜结构，由一些紧密的重叠在一起、排列比较整齐的扁平囊状结构和囊状小泡组成。
高尔基体的主要功能有三个方面：
一是在动物细胞中，高尔基体与分泌物的形成有关。
二主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类、包装，所以它是蛋白质的“加工车间”和“发送站”。
三是高尔基体还有其他功能，如在植物细胞中，高尔基体与新细胞壁的形成有关。
学生：边听边思考，然后讨论并作记录。
5.核糖体。
教师：多**展示内质网的模式图和亚显微结构图，直观展示出其特殊结构和功能并作出说明。以加深印象。
教师：作必要的说明———
核糖体在细胞内合成的蛋白质。游离核糖体合成的是细胞内的蛋白质，而附着的核糖体合成的是分泌出去的蛋白质。
知识巩固：在下列细胞中，含高尔基体和核糖体较多的细胞器是。
a. 神经细胞 b. 汗腺细胞 c. 肌细胞 d. 胰腺细胞
教师：刚才同学们对细胞中的五种细胞器进行了详细的分析讨论，屏幕显示五中细胞器的比较表，并对学生作出评价。
五种细胞器的比较表。
教师：同学们，我们所学的核糖体、内质网与高尔基体三种细胞器其功能都与蛋白质的合成有关，那蛋白质的合成与运输到底与哪些细胞器有关呢？
下一次课，我们一起学习它们的合作。
评价反馈】教师：组织活动1——“找错误”。教材p49，习题1。
板书设计】第2节细胞器——系统内的分工合作。
一、细胞质的结构和功能。
成分：多种物质和酶。
细胞质基质
细胞质功能：新陈代谢的主要场所。
细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体。
二、细胞器的结构和功能。
线粒体：双层膜动力车间。
叶绿体：双层膜养料制造车间和能量转换站。
类质网：一层膜有机物合成的“车间”
细胞器 第一课时
第2节细胞器 系统内的分工合作 第一课时 使用说明 1 阅读课本p44 47页，依据学习目标进行预习，完成以下内容。2 合作 部分10分钟，并尝试做后面的习题。3 依据学习目标进行预习，完成以下内容。4 用红笔做好疑难标记，以备讨论。学习目标 1.举例说出几种细胞器的结构和功能。2.制作临时装片，使...
第三章细胞器第一课时导学案
第2节细胞器 系统内的分工合作第1课时。班级姓名。学习目标 1 理解分离各种细胞器的科学方法。2 掌握各种细胞器的形态 分布 结构和功能。3 讨论细胞中结构与功能的统一性。过程学习 一 细胞质基质。自主学习 阅读教材p47，填空。细胞质包括和两部分呈状态，由水 无机盐 脂质 糖类和等组成，在其中进行...
第3章第2节细胞核和细胞器 第一课时
上外附属大境中学孙维琴周俊英。一 设计思路。通过本节课的学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内主要细胞器的结构和功能 细胞核的结构和功能 以及细胞核和细胞器之间是怎样分工合作 协调配合来完成细胞的生命活动的，为新陈代谢 生命的延续等生物学知识的教学奠定细胞学基础。细胞是生命活动的基本单位。把...