《小露珠》第一课时。
一、谈话导入：
1、同学们，今天来咱班作客的可不止听课老师哟，还来了位神秘的小客人！（出示谜语晶莹透明象水晶，光滑圆润像珍珠。
夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。
读一读，猜一猜。它是谁？（露珠）。
2、（板书露珠）“露”字上下结构，雨字头，跟水有关联，雨字头跟平时写的一样吗？“露”是一个多音字，引导学生分别组词。
现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么？咱们一起来叫叫它的名字吧。（要求美美地读）
3、见过小露珠吧？学生交流：（什么时候，在哪见过，什么样子。）喜欢吗？
4、欣赏**。
5、小露珠来咱们班作客呢，让咱们再一起热情地叫叫它的名字吧！（再读课题）
二、初读感知。
1、学生自读课文。
小露珠可害羞了，它现在还不好意思跟大家见面呢。快读读课文，熟悉一下它吧。（出示自读要求。）
2、学生自读。
3、检查情况：
1）出示一类生字，指名读。其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。
哪些字音想提醒大家注意呢？（交流）
字形呢？出示田字格。指导书写。
生字带来了词语朋友呢。读词语。
交流）强调多音字“钻 、乐、曲、数、尽”， 分别组词。
四字词语生边读边拍手和桌子。
4、句子你读通顺了吗？下面我们将生字词放入课文中，来读读课文。
1）全文有几个自然段？
2）指名读课文，相机正音。
※指名读第一自然段。
（1）谁愿意来读第一自然段？
（2）请其他同学仔细听，听听他有没有把生字字音读准，把句子读通顺。待会儿老师要请听得最仔细的同学接下去读。
（3）你觉得他（她）读得怎么样？
※奖励读第二～第五自然段。
（1）刚才老师看到你听得最仔细，一眼不眨地盯着书本，奖励你来读读第二～第四自然段，相信你读书也一定很棒！
（2）你读得真棒！请你来说说在这一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。（“钻”是多音字。“草秆”的“秆”要读成第三声。请你当小老师领读！）
（3）说说你刚才用什么样的语气读的。（有礼貌、赞美的语气）
（3）你读得那么好，讲得又这么棒，老师再奖励你读读第五自然段。
※挑战读第六自然段。
（1）我在读的时候发现课文最后两个自然段比较长，有点难读，谁敢挑战一下第六自然段？
（3）老师听到你把第六自然段中最长的一个句子读得非常流利，能告诉同学你是怎样读好的吗？(此时适当提教给学生读书的方法：遇到难读的句子多读几遍；遇到太长的句子应当适当停顿换气。
) 同学们向他学习，如：“都像/俊俏的小姑娘/戴上了/美丽的珠宝”齐读一遍。
※挑战读第七自然段。
（1）谁来挑战读以下第七自然段？
（2）你读得可真棒呀！
4．刚才同学们读得真好，把生字的字音读准了，句子也读得很流利。只有把课文读通了，读顺了，才能更好地理解课文，这也是一种学习的方法。
三、学习课文第一自然段。
1 小朋友们这么棒，小露珠可喜欢你们了，它要出来和大家见面了。读一读第一自然段，看看你能读懂什么。
1）你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程）
理解：夜幕降临、黎明。
2）再读这段话，你认识了怎样的小露珠？（调皮、活泼的）
抓住“爬呀”“滚呀”）多像个调皮的娃娃呀，能读出来吗？（高兴的）
可引导：黎明的时候，小露珠终于形成了，有黄豆粒那么大了。它的心情怎样？是啊，来到这个美丽的世界，是多么令人欢喜呀！指导读。
3）你读得真好，我发现你重读了“越来越大、越来越亮”。为什么？（一点点变大，一点点变亮，慢慢形成的过程，艰难形成的过程）是啊，来到这个迷人的世界，是多么不容易啊！
我们来读一读这句话吧！
你能用“越来越……越来越”说句话吗？
出示句子：（指名说）
a、秋天到了，天空越来越（ ）树叶越来越（ ）
b、我长大，变得越来越（ ）越来越。
c、有了越来越多的小露珠的滋润，植物们长得越来越（ ）
2、小露珠就这样欢喜地调皮地极不容易地出现了！（出示露珠**）快跟它打个招呼吧！喜欢它吗？指名读。
还有谁喜欢它呢？这么多同学喜欢它，那就让我们齐读课文第一段，表达对它的喜爱吧！
四、走近小露珠，感受小露珠的美。(学习2---4段)
1、过渡：我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢小露珠。
2、（演示动画）瞧：小青蛙一蹦一跳地来了！小蟋蟀爬来了！小蝴蝶也飞来了！
3、放声读读2～4自然段。
4、指导朗读。（要根据学生的选择来指导。）
老师现在给你们一个权利：你想做哪个小动物，就把它跟小露珠打招呼的那段话读好。
小青蛙：（1） 小青蛙在**呀呀？(师：举手的同学越来越多，想表演的同学也越来越多了。)请小青蛙跟小露珠打个招呼吧！（出示多**课件）
（2）老师听出来了，你是在赞美小露珠呢！你为什么要这样赞美它呢？
板书：钻石闪亮。
3）交流，出示课件：像钻石那么闪亮的小露珠你们见过吗？
4）小结：小露珠像钻石一样晶莹闪亮，怪不得小青蛙要赞美它！
（5）小青蛙，你是怎么来的呢？（蹦来的），你来蹦一下，其他的小青蛙呢？蹦出来吧，跟小露珠打打招呼。一起来赞美一下小露珠。
小蟋蟀和小蝴蝶一起上台：
（1）还有哪些小动物也来赞美小露珠啊？
（2）你是谁呀？请小蟋蟀也来赞美一下小露珠。
（3）出示课件及实物：水晶，你喜欢吗？水晶看上去怎样？板书：透明。
（4）小露珠就像水晶一样透明，你们说小露珠美吗？
（5）还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠？谁来向他挑战！（赛读）
其他的小蟋蟀呢？
（6）你是小蝴蝶吧，请你也来赞美小露珠。
（7）你为什么要这样赞美？
（8）出示课件及实物：看着这美丽的小露珠，你想说些什么呢？
（9）小露珠就像珍珠那么圆润，所以小蝴蝶那么喜欢小露珠。小蝴蝶们，我们都来跟小露珠打个招呼吧！(齐读第4自然段)
5.体会动词的准确用法。
（1）小蟋蟀、小蝴蝶，你们是怎么来的呢？课文中有两个词非常的好，你们找一找。(爬落)
小蟋蟀：我是爬到草杆上的。 小蝴蝶：我是落到花朵上的。
小蟋蟀爬上草秆来吧，跟小露珠打打招呼。小蟋蟀们都爬到草秆上来吧，一起来赞美一下小露珠。
（2）小蝴蝶，你是怎么来的呢？（落到花朵上的），你落下来吧，其他的小蝴蝶呢？我们一起落下来，跟小露珠打打招呼，一起来赞美一下小露珠吧。
（3）请女生一起来赞美一下小露珠！男生也来赞美一下！
（4）一起来赞美一下小露珠！
6、小露珠这么美，老师也忍不住想当一回小露珠，现在老师就是美丽可爱的小露珠，你们向我打招呼好吗？
师：勤劳的小青蛙，你早哇。 生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
师：会唱歌的小蟋蟀，你早哇！ 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
师：会跳舞的小蝴蝶，你早哇！ 生：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
7、小结，学习用“因为……所以……”之所以……是因为……”的句式练习说话。
小动物们为什么喜欢小露珠，谁能看着板书说一说。
生：因为小露珠像钻石那么闪亮，所以小动物们都喜欢小露珠。
生：因为小露珠像水晶那么透明，所以小动物们都喜欢小露珠。
生：因为小露珠像珍珠那么圆润，所以小动物们都喜欢小露珠。
师：你讲了小动物们喜欢小露珠的第一个原因……
谁能一口气把动物们喜欢它的原因说一说？
a.因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，所以小动物们都喜欢小露珠。
b.小动物们之所以都喜欢小露珠。是因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。
总结：小露珠这么美，只有勤劳的人，早起的人才能看到它。请同学们明天起个大早，在你家阳台的植物上，在上学路上的花圃里去寻找小露珠，向它问个好吧！
小露珠第一课时教学设计
小露珠。主备教师 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用 越来越 越来越 造句。3 理解课文，感悟小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重点 在学习中，理解小露珠外表美丽 心灵更美，感悟它无私奉献的精神。教学难...
《小露珠》 第一课时 教学设计
小露珠 第一课时 教学设计。一 谈话导入1.谜语引出小露珠。2.映示小露珠 看，这圆润 闪亮 透明的就是小露珠！板书课题 小露珠 强调 露 字第三笔是横构。3.夜幕降临了，小露珠开始悄悄地出现了。让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！设计意图 谜语引入激发了学生的学习兴趣，欣赏让学生更直观地了解...
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