条形统计图。
教学内容：青岛版小学数学四年级上册98---100页第六单元第一课时。
教学目标：1、知道统计图的优点和常用统计图的名称。
2、了解并掌握条形统计图的特点和绘制方法，初步学会绘制单式条形统计图。
3、让学生体会统计在实际生活里的应用，并结合绘制条形统计图培养学生的环保意识，懂得环保从我做起，从小事做起。
教学重难点。
教学重点：掌握条形统计图的绘制方法，学会绘制单式条形统计图。
教学难点：制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。
教具、学具。
教具：课件、实物投影仪、记录表、统计表、统计图、**。
学具：记录表。
教学过程。一、创设情境，提出问题。
1.引出课题，出示情境图：
情境谈话：喜欢看哪些电视节目？经常看新闻，关心国家大事。
谁能说说你都知道哪些国家大事？回顾“神舟六号”发射成功的壮观场面。启发学生畅谈感想，引出课题--长大我也去航天。
2. 出示目标，本节课要达到以下学习目标：
1)经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2)通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3)通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
3．出示自学指导。
师：当一名合格的宇航员需要进行多方面的训练，其中有一项特殊的训练——平衡能力的训练。
师：同学们想不想亲身体会一下？
师：下面请看自学指：1：
[自学指导：1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。
然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好]
第1小组转圈记录第2小组转圈记录第三小组转圈记录。
刘政：15圈姓名圈数姓名圈数。
林国豪：12圈朱笛 8刘鑫 7
霍平：8圈霍瑶 4王越 8
左恒国：6圈王紫颜 8黄晴 6
吴晴：9圈刘邓 7霍宇 3
程稳婷：4圈刘永强 9张平 10
4.活动导入。
情境谈话：要当一名宇航员可不是一件容易的事，首先要具备过硬的身体素质，要经受许多特殊的训练。
5.收集数据。
按小组分头进行转圈平衡试验活动，并选择自己喜欢的方法做好记录。
二、自主学习，小组**。
1.展示交流。
实物投影展示交流各小组记录的原始数据资料。
2.整理数据。
小组合作把刚才活动中所收集的数据稍做整理。 到实物投影上交流各小组统计情况，互相评价整理的情况。想知道全班的转圈平衡情况，怎么办？
启发学生想出合计的办法。并在实物投影上汇总全班的数据信息。
3.探求新知。
其实，日常生活中我们整理数据的方法有很多，不但可以整理成这样的统计表，有时还可以采用另一种方式--统计图。请同学们观察这个图，你发现它与我们以前学过的统计图有什么不同？引导学生们进行**：
图上有的箭头、分别是它的纵轴、横轴、一般表示什么？每个小格子都各表示什么、数据怎么表示？注意它的一个格代表多少。
4.动手操作。
你能根据刚才全班同学转圈平衡情况的数据把它整理成漂亮的条形统计图吗？给学生们纵轴、横轴表示不同的半成品图纸，同桌俩合作**，制出统计图。引导学生了解这样的统计图就是--条形统计图。
5.分析获取信息。
学会看、会分析条形统计图。启发学生会看图中的信息，能自主地发现问题、提出问题并解答问题。评价一下这个条形统计图：更形象，更容易看出数量的多少。
6.统计的作用。
引导学生找出生活中还有很多应用统计知识的地方，通过统计能帮助我们解决生活中的很多问题。
三、汇报交流，评价质疑。
1.分析条形统计图。
谈话：通过上面的统计，我们发现有的同学很具备了宇航员的身体素质，有的同学转的不多也不要紧，只要有坚强的意志和吃苦耐劳的精神刻苦训练也能如愿以偿。可以讲讲杨利伟苦练长跑最后取得优异成绩的小故事。
教育学生要有奥林匹克的拼搏精神。
分析：这个统计图是统计的什么呢？一个小格代表什么呢？
你还能从中得出哪些信息？分析图中信息的发展趋势，**下一届北京奥运会我国会取得多少枚金牌？发展学生们的**能力，并预祝2008奥运会能取得更大的胜利！
2.展示与发现
学生代表在实物投影上进行汇报展示，汇报结果预设：
第一个问题：
生：横轴表示转的圈数，纵轴表示转圈的人数。
师：绘制一个完整的统计图还需要标注什么？
生1：在格了图的上方中间写上统计图的标题，即“四年级一班同学转圈平衡实验情况统计图”，标题右下角标明制图日期，2012年12月。
生2：在直条上标明数据。
第二个问题：
生1：（在图上加格子的方法）我画的时候，发现一共有10个格子。统计结果中最多的18人，格子不够用了，我就在上面加了一些格子。
生2（在图上用两列格子画图的方法）我也发现格子不够用了，所以我把条形统计图分开画。
生3：我不同意他们的画法。我是这样画的（展示1格代表2人的画法）。这样18人可以在9格里画出，正好够用。
生4：（用一个格表示3个人）这样格子也够用。
师：同学们真聪明，开动脑筋想出了这么多种画法。（投影所有的画法）你喜欢哪种画法呢？并试着说出理由。
生1：我喜欢第二个同学的画法，它比第一个同学的整齐。
生2：我认为用1格表示2人的画法最好，因为这种画法最清楚，长条的长度正好，格子也正好够用。
师：大家都喜欢这种画法吗？（生赞同）。大家都喜欢这种画法，你能看懂吗？请说给同桌听一听。
生：（指图）竖条有3个格，说明是6人；有5个格，说明表示10个人……
师：这幅条形统计图和我们以前学过的相比，有什么不同？
生：以前1格表示的是1，这幅1格表示的是2。
第三个问题：
生1：我发现转8圈的人数最多，转5圈及以下的人数最少。
生2：统计图中间4个直条比较长，说明班级大多数同学转的圈数在6～9圈。
生3：我还能知道转8圈的同学比转7圈的同学多18－14＝4人。
生4：和统计表相比，这个统计图更直观、更清楚、更一目了然。
3.制作条形统计图。
1）怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2。
自学指导2：认真看课本第99页“统计表”之后和100页“自主练习”之前的内容。思考：
①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？
③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？④和统计表相比，这个统计图有什么优点？5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]
2）学生制作条形统计图（教师巡视指导）
4.综合练习制图、分析图。
谈话：我们要练就宇航员的身体素质，就应该学习奥运健儿们的拼搏精神，多加强体育锻炼才是。不知同学们平时都参加了哪些体育锻炼？
项目有：跳绳、跑步、球类、其它要想统计全班同学经常参加这几项体育锻炼的人数，你有什么好办法呢？用同学们喜欢的办法，举手统计各项的人数，填表。
独立整理成条形统计图。交流展示。读信息，谈点对咱班同学体育锻炼情况的适当建议。
四、抽象概括，总结提升。
1.在格子图中，1格代表多个单位的条形统计图与1格代表1个单位的条形统计图的制作和表示方法基本相同，只是在确定单位长度时如果1格代表1个单位格子不够用时，就要根据已知数据综合考虑，让1格代表多个单位。
2.从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。条形统计图一般简称条形图，也叫长条图或直条图。
条形统计图是用条形的长短来代表数量的大小，便于比较。条形统计图又分为条形统计图和复式条形统计图，复式条形统计图由多种数据组成，用不同的颜色标出。
五、巩固应用，拓展提高。
这节课同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？
1．课本自主练习第1题。（汇报时重点说1格代表多少公顷）
2．课本自主练习第2题。（汇报时不仅会说1格代表多少万辆，还会根据条形统计图进行简单的分析和**）。
3. 下图是北京市和深圳市的气温统计图。
2011年2月。
白色直条表示黑色直条。
每个单位长度直条表示。
4.考一考。
出示课本102页第4题。
1)板演。指一名“学困生”上台板演。
2)议一议。
更正。师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手！
讨论。到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。
同位互改，调查统计。师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。
3)全课小结。
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
板书设计。使用说明：
1.教学反思 ：
一）我认为比较成功的有以下几点：
1）.小组合作，自主** 。“看这张条形统计图你知道了些什么？
”先让学生再小组里说说自己的想法，发散他们的思维，让每个孩子都有说的机会。在教学制作条形统计图时，完成后请组内成员互相观察“他画的好看么，符合要求吗，完美吗？”以学生为主体展开教学，让他们指出同伴们的优缺点，我认为这样可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，学生能学的教师最好不讲。
2）.适当鼓励学生。 我们自己怎样制作条形统计图？
请同学们自己观察并说说自己的想法，当学生提出有价值的发言都给予板书肯定和支持，包括日期不能丢，数据和名称要对应好等等。制作条形统计图出色的同学，作业选出来展示和表扬。有时我们学生需要一次展示的机会，他们就更“灿烂”。
复式条形统计图第一课时
教学目标 1 知识与技能 能看懂纵向复式条形统计图所表示的数量关系 知道怎样制作纵向复式条形统计图。2 过程与方法 经历把两组数据集中在一个图中进行比较的探索过程，从中体会引进复式条形统计图的作用。3 情感态度与价值观 使学生领会到数学 于生活，体验数学与生活的关系，培养学生将数学知识运用于生活的意...
《条形统计图第一课时》反思
条形统计图第一课时 反思。紧扣难点，事前安排好小组主持人和汇报人，要求主持人带领组内同学围绕 1 你知道纵轴上的这些数量是怎么设计出来的吗？2 标数据的直条该如何确定高度呢？3 为什么要在直条顶端标出相应的人数？展开讨论先让学生再小组里说说自己的想法，发散他们的思维，让每个孩子都有说的机会。完成后用...
《条形统计图》第一课时教案
第三单元。统计。教材分析 在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表 包括单式统计表和复式统计表 和条形统计图 一格表示一个或多个单位 来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之...