主备人：陈琼辉课型：新授课备课时间：2014年9月9日。
学习目标】1．学会本课生字，联系上下文或借助工具书理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文主要内容，理清文章的脉络。
4. 学习课文第一部分，初步感受金蝉脱壳的过程。
学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点】通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的神奇有趣。
导学案】一、 请你查阅收集有关蝉的资料。
二、请你按要求读课文：
第一遍：不动笔墨不读书。
边读边圈画生字组成的词语，遇到不会读的字查字典读准字音，不理解的词语联系上下文或借助工具书理解。
第二遍：初读课文，整体感知。
请你边读课文边思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲的是什么内容？（用自己的话说一说）
第三遍：默读课文，理清脉络。
默读课文，标上自然段的序号，想一想课文可以分为几个部分，各部分主要写了什么？
三、课文，我能理解。
朗读课文1---2自然段：
1）通过朗读，我知道了。
2）“这是多么神奇有趣的事啊！”句中的“这”指的是。
教学过程】一、激趣导入。
1.老师板书课题，学生读课题：7 金蝉脱壳 （注意“壳”的读音qiào）
2.设问：.听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词是什么意思吗？（组织学生交流自己对这个词的大致意思，也可以讲一讲“三十六计”中“金蝉脱壳”这个故事）
2.关于蝉，你知道些什么？（学生交流课前收集的资料）
二、组内交流。
1.小组长组织组内成员以**车的方式，每人拼读本课两个生字，再交流自己觉得难理解的词语。（要求：其他成员认真倾听，对读不准的字，要注意纠正读音；每一个同学说一个词语的意思）
2.组内指名读自然段（要求：其他同学认真倾听，看看是否做到了“四不读”——不错读、不添读、不漏读、不回读）
3.交流导学案二：初读课文，整体感知（要求：指名一人试着用自己的话概括课文的主要内容，其他同学作补充）
4. 交流导学案二：默读课文，理清脉络（要求：先说出你是怎么分段的，每个部分主要讲什么，再问其他同学是否有不同意见）
5.交流导学案三：课文，我能理解（要求：说说自己通过读课文知道了什么，认真倾听，可以作补充，但不要重复别人的看法；再交流问题（2），最后带领同学朗读相关句子。
三、全班展示。
1.分配全班展示任务（各小组自主选择展示内容）。
2.任务要求：组长组织成员交流本组展示任务，对意见不一致的问题，经过讨论，最终达成共识，成为本小组的观点。没有展示任务的小组，做好给友好小组补充的准备。
3.附上全班展示问题、要求及方法指导。
四、教师精讲点拨。
五、当堂测评。
7 《金蝉脱壳》第一课时
苏教版六年级下册语文教学设计2014年。课题教学目标。7 金蝉脱壳。课时。第一课时。课型。讲读。1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解金蝉脱壳的起因。教学重点 了解金蝉脱壳的起因。难点教学准备。师 制作ppt生 预习课文。教学过程。一 启发谈话，导入新课 ...
7《金蝉脱壳》教学设计第一课时
教学目标 1 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇。教学过程 一 谈话导入。1 板书课题 金蝉脱壳。齐读课题。2 设问 听说过 金蝉脱壳 这个成语吗？说说你的理解。3 讲故事 三十六计 金蝉脱壳 二 初读课文。1 听课文录...
金蝉脱壳第一课时
金蝉脱壳 第一课时 草稿 一 引入诗文，揭示课题 1 同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗 所见 谁来背一背？到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文，你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题 2 读题 谁能把读题目念准确？提醒 壳...