操场上第一课时

发布 2024-02-28 14:00:04 阅读 3703

主备教师:张明明课时编号:备课时间:20180413上课时间:

教学内容:会写田字格里的7个生字教学目标:

、认识“打、跑、声、拍、体、身、足”7个生字,能读准字。

音,认清字形,认识提手旁和足字旁。2、能正确、流利地朗读词语。3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形。

教学准备:1.制作多**课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)

教学过程:一、复习导入,揭示题目。

1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

2.学生**车认读词语,教师及**价。3.教师板书课文题目。

4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。二、活动激励,学习字词。

1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?

2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

4.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?

5.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。预设:跳高、拔河。

6.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?7.学生汇报。

预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

8.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?9.课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?

10.学生领读、同桌对读,教师评价。11.教师出示生字卡片,指名认读。

12.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。

13.检查反馈:学生**车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。三、初读儿歌,识记生字。

1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?

2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。

4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。

5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。

四、拼图游戏,巩固识字。

1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)

2.学生进行游戏。

主备教师:张明明课时编号:备课时间:20180413上课时间:

操场上第二课时。

教学内容:了解课文中的体育活动教学目标:

、正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。3、培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。

教学重点:激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学准备:1.制作多**课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)

教学过程:复习导入,强化认识。

1.导学:上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2.教师出示生字卡片,学生**车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

二、诵读儿歌,读通句子。

1.课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。

2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。

4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。

6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。

7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。

9.齐读儿歌。

三、再读儿歌,读出趣味。

1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3.指名有感情地朗读儿歌。

4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。

5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

四、小组合作,学写生字1.学生找出生字新朋友,读一读。

2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。

5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。

7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。

9.教师指导学生观察其他字的书写。10.指导书写其他会写字。五、拓展延伸,积累词语。

1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。

2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

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