20、《厄运打不垮的信念》教案。
第一课时。教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 感知课文内容。
3、 知道书写生字词。
教学过程。一）审题激趣，整体感知。
1.今天我们学习第20课《厄运打不垮的信念》，请大家一起读课题。
2.看着这个很有内涵的课题，你情不自禁地想起了哪个让人敬佩的人物？
3.那么，这篇课文中，又是谁？遭到什么厄运？又靠着什么信念战胜了这个厄运呢？
板书）谁。3.现在，请大家带着这几个问题，听老师朗读读课文。
4.听完老师的朗读，谁能试着回答某一个问题？
相机板书：谈迁——被盗——重编。
《国榷》5.这篇课文讲的就是谈迁战胜初稿被盗的厄运，坚定信念，重编《国榷》的经历。
6.那么，《国榷》是一部什么样的书？它的作者谈迁又是一个什么样的人呢？
国榷》——榷”同“确”，“真实”的意思，“国榷”指翔实可信的国史。这本书有104卷，500多万字，记录了明朝317年的历史，比其它明史真实可信。
谈迁（1594年—1658年），明末清初的历史学家。原名谈以训，明亡之后改名谈迁，寄托了对朝代变迁的感慨，对自己境遇变化的咏怀，表达了对历史学家司马迁的仰慕与追随。
谈迁从27岁起，用6年的时间写成《国榷》初稿，再用20年的时间将初稿修改6遍。书稿被偷后，他又用4年的时间重编，4年半的时间考证，前后35年成稿，署名“江左遗民”，寄托亡国之痛。2年后，谈迁病逝。
7.谈迁把他的毕生心血献给了他追求的事业，让我们走进他的生活空间，感悟他可敬的精神世界。
二）学习新词，读准课文
1.上课前，我们布置同学们自学了生字新词，现在检查一下自学效果。
出示小黑板1，谁来读读这些生字？很好，齐读。
⑵出示小黑板2，谁来读读这些新词？很好，齐读。
谁来说说这些红笔书写的新词的意思？
浙江——位处江苏东南，历史上越国地方，风景秀丽，经济发达，人才辈出。
博览群书——广泛地阅读各种书籍，说明刻苦好学，知识面广。是编书的知识基础。
诞生——①出生，降生；②比喻新事物的出现。请举例说明。
逸事——世人不太知道的事迹。多指未经史书记载的琐事。须史家考证之处。
2.从刚才的汇报看，同学们自学效果很好。其他新词，放在分段研读时再去研究。现在我们来练习读准课文。
3.首先请同桌的两个人为一组，一人读一段，互相纠正读音。
4.接着，我们来**车读课文。规则：每人读一句。读正确的坐下，读错的，由大家帮助读正确后坐下。开始——
5.请刚才读得正确的人站起来展示一下风采，很好，我建议——掌声鼓励！
6.现在，请大家自由放声朗读全文，要求——正确、流利。
三）概括段意，读通课文。
1.这篇课文共有4个自然段，每个自然段分别讲了什么？请同学们浏览课文，准备答案。
2.指名交流，力求具体有概括性。
第一自然段：写家境贫寒的谈迁历经20多年，终于编成了500多万字的《国榷》。
第二自然段：写书稿被人偷盗后，谈迁决心重编《国榷》。
第三自然段：年老体弱的谈迁重新编成更为完善的《国榷》。
第三自然段：写由谈迁的故事而产出的感慨，也是全文的总结。
3.同桌互相说一说。
4.现在我想请大家将每段段意浓缩成四个字的小标题，谁来试一试？
初编《国榷》——遭遇厄运——重编国榷——人生感悟。
5.每段两个字，行吗？
板书：初编——被盗——重编——感悟。
四）书写生字词。
1.观察生字词，描红、写字。
2.说一说哪些字容易写错。
浙——析博——搏诞——廷锁——学。
3.开始描红、写字。
板书设计：20.厄运打不垮的信念。
谁谈迁初编——被盗———重编——感悟。
国榷》 志向远大。
厄运打不垮的信念第一课时
20 厄运打不垮的信念。序号 上课时间 教学内容 20.厄运打不垮的信念。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3 领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重点 领会文章的思想内...
厄运打不垮的信念 第一课时
厄运打不垮的信念 第一课时教学设计。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 初读课文，理清脉络，感受 厄运 教学重点 理解生词，朗读感悟 厄运 教学难点 朗读感悟 厄运 教学过程 一 导入新课。1 同学们，瞧，陈老师给...
厄运打不垮的信念第一课时
厄运打不垮的信念 第一课时教学设计。教学目标 1 学习课文中的生字和新词。2 正确流利地朗读课文。联系上下文理解部分重点词句的意思。3 了解课文的大意，学习谈迁创作国榷的艰辛。4 初步感受谈迁与厄运抗争的精神。教学过程。一 导入。1 谈话 同学们你们在生活中遇到过挫折吗？又是怎样做的呢？2 生联系实...