一、检查导入。
1、今天我们一起学习第20课，齐读课题——
2、上课之前老师先检查一下大家的预习情况。
、检查生字。
浙江挣脱诞生安寝。
撰写逸闻崎岖坎坷锁。
教学：挣。、读四字词语。
家境贫寒博览群书鸿篇巨制化为乌有。
家徒四壁体弱多病茶饭不思夜难安寝。
一袭破衫终日奔波奋笔疾书名垂青史。
3、大家词语读的都不错，其实课题里有2个词语也值得我们关注！（出示课题）先来看一个篆书，它是会意字，猜猜它是哪个字？
厂，石崖）（卩，卷曲身子不得伸展的“人”），讲解“厂”像山崖，“巳”像卷曲身子不得伸展的“人”，人在石崖下无路可走，直不起腰，抬不起头，痛苦吗？“厄”正是灾难、痛苦的意思。
能说说“厄运”的意思吗？
出示：厄运：困苦的的遭遇，不幸的命运】
生活中，你认为哪些事情可以称之为厄运的？（指1-2人说一说）
在与厄运抗争时，我们都需要强大信念的支持！那“信念”又是什么意思呢？
出示：信念：坚信不移的想法】
2、初读课文，理清脉络。
这节课我们就来看一场厄运与信念间较量，相信大家早已迫不及待的想要走进这个故事了。
1、默读课文，边读边想：课文写了一件什么事？
谁来来说说课文主要讲了什么？
2、课文写谈迁两次编写《国榷》，哪几个自然段写了第一次编写《国榷》？（1）哪几个自然段写了第二次编写《国榷）那第4自然段写了什么呢？（课文告诉我们的道理）
三、从“厄运”着手 ，体会初稿的来之不易。
通过阅读，谁来说说：
1、谈迁的信念是什么？（板书：编写明史）
2、谈迁的“厄运”究竟是什么呢？ (板书：书稿被盗)
师： 看到黑板上这四个字，你有什么问题要问？
预设）生：为什么书稿被盗就是厄运呢？
是啊，如果被偷了值钱的宝贝，家中被洗劫一空可以说是厄运，可一部书稿被偷为什么称之为厄运呢？这到底是一部什么样的书稿呢？
3、请大家带着这个问题默读第1自然段，划出重点句，圈出关键词，并在旁边写写你的感受。
4、交流。这是一部什么样的书稿？先请大家读勾画的句子，然后结合所圈的关键词语谈谈自己的理解。
句1：(出示)“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史—《国榷》。”
你为什么关注这个句子？（因为有很多数字。板书：具体数据）哦？透过这些数据你体会到了什么？
1）“20多年”：说明时间长。20多年中，谈迁付出了大量的心血，这是日复一日、年复一年的坚持啊！
（2）“400多万字”：编写工作量大，非常辛苦！可以看出巨著的工程浩大，不愧为“鸿篇巨制”！
3）“六次修改”：老师想问一下，你的作文一般多少字呀？一般修改几次？
谈迁六次修改的是什么？从六次修改，400多万字，你读出了一个怎样的谈迁？体会谈迁著书严谨认真的态度，保证了史料的准确性。
反复地查证、修改，每次就要阅读400多万字，六次就等于读了2400多万的文字，这得耗费多少心力啊！这不是我们常人所能想象得到的。
4）“50多岁”：从身强力壮的青年到白发苍苍的暮年，《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。
如果谈迁没有坚定不移的信念是办不到的。
5）指导读好句子：师：作者用了这些具体数据，让我们真真切切地感受到了谈迁坚定不移的信念，知道了《国榷》的来之不易，谁能读出其中的艰辛？指名读。
句2：(出示) “有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”
1）从“一点”和“一百多里”,你体会到了什么？（ 一百多里路，相当于围绕我们学校操场走250多圈的路程，挺远的。从这个数字上你看出了什么？
（查找史料的艰辛；走这么远的路只为一点史料，看来他真的很想写好一部史书。）
形成对比，突出谈迁治学的严谨和编写书稿的艰辛与不易。
谈迁编著《国榷》时，仅仅做了这一件事吗？（不是）他肯定做了许许多多类似的事情，而作者抓住了其中一个典型事例来写，具有代表性，让人感受到谈迁自强不息，信念坚定。（板书：典型事例）
我们来看一下，作者为什么花这么多笔墨来写第一小节？第一小节有什么作用吗？请同学们联系上下文思考一下。
（其实，第一小节写第一次编写明史的艰辛与不易是为了给下文写“厄运”作铺垫。板书：注重铺垫）
四、感受“厄运”带来的打击，体会谈迁的信念坚定。
谈迁为了心中的信念付出了太多太多的心血，二十多年后他终于达成了心愿，完成了这部可以流传千古的鸿篇巨制！他心中的喜悦可想而知。
出示**，理解“鸿篇巨制”，谁来说说这时谈迁心中的喜悦？
可天有不测风云，一件意想不到的事情发生了——
指板书：书稿被盗。
师：20多年的心血转眼之间化为乌有，这是一个什么样的打击？（致命的打击。
）因为小偷偷走的不仅仅是书稿，更是是他的理想，是他二十多年的心血，是他二十多年的青春岁月，是他的命啊！何况他这时已经是一个年近六旬、体弱多病的老人了，难怪他——
引读：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
师：他不思茶饭，思什么？他夜难安寝，在想什么？指名说。（想他如此艰辛著成的《国榷》）
是啊！男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。他此时的心情——伤心，是一般的伤心吗？
是伤心欲绝。痛苦，是一般的痛苦吗？是痛不欲生。
绝望，是一般的绝望吗？是绝望透顶。
出示：明末清初著名文学家钱谦益修订明史时，已经成稿250卷。但他的藏书楼遭遇火灾，图书稿子全部烧毁。他精神彻底崩溃，于是皈依佛门。
钱谦益被厄运打垮了，很多人以为谈迁再也站不起来了，事实上呢？谈迁被打垮了吗？（没有）
出示：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”
这句话中，哪个词让你振奋？（“挣脱”“又”“决心”“重新撰写”）
挣脱：谁能读好这个词？谁能说说这个词的意思？（奋力摆脱，用尽力气去摆脱）
5、小结。是什么让谈迁振作起来？（读题：厄运打不垮的信念）为了从厄运中挣脱出来，他又会做些什么呢？这个问题就留到下节课来**。
六、板书设计：
20、厄运打不垮的信念。
具体数据。编写明史 （第一次） 典型事例。
↓注重铺垫。
书稿被盗
20 厄运打不垮的信念 第一课时
教学目标 1.正确 流利地朗读课文。2.学会正确 美观的书写 浙江 挣脱 诞生 这三个词语。理解 厄运 博览群。书 等词语的意思。3.初步学习课文，理清文章脉络，学会用小标题的方法归纳段意和根据小标题来概括课文。的主要内容。4.通过对课文 小节语言文字的揣摩和品位初步感受谈迁这个人物的品质特点。教学...
20厄运打不垮的信念第一课时EEPO
柳州市和平路小学2011 2012上学期eepo备课表。学科课题。语文。20厄运打不垮的信念。年级课型方式。五年级。要素组合方式。执教者课时安排教学重点。沈玲第一课时。目标3 目标4 目标3 目标4 分钟。1 正确 流利地朗读课文，在理解 感悟的基础上有感情地朗读第一自然段。教学目标。2 会识 会写...
厄运打不垮的信念第一课时
20 厄运打不垮的信念。序号 上课时间 教学内容 20.厄运打不垮的信念。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3 领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重点 领会文章的思想内...