教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会正确、美观的书写“浙江”、“挣脱”、“诞生”这三个词语。理解“厄运”、“博览群。
书”等词语的意思。
3.初步学习课文，理清文章脉络，学会用小标题的方法归纳段意和根据小标题来概括课文。
的主要内容。
4.通过对课文小节语言文字的揣摩和品位初步感受谈迁这个人物的品质特点。【教学过程】一、导入新课，理解课题。
1.今天这节课，我们学习一篇新的课文，齐读课题。
这是一篇写人的文章，写人离不开写事，写人的文章的特点就是通过事情的描写来表现人物的某些特点。板书：事情——人物特点。
2.我们再来看看课题，通过昨天的预习，你知道“厄运”是什么意思吗？你是通过什么方。
法知道的？那么整个课题又是什么意思呢？（不幸的遭遇打不垮谈迁坚定的信念）二、检查预习，学习生词。
1.在学习课文之前，老师先来检查一下你们生字词的预习情况，听写几个词语，写字时不。
仅要做到正确，还要力求美观，这是我们高年级学生在书写汉字时的基本要求。请两位同学上黑板听写。
2.他们写得是否正确呢？你们觉得哪一个字写得比较好看，好看在哪呢？你觉得哪一个字。
怎么写会更好看呢？（生自由说，师及时肯定和表扬）出示：浙江挣脱诞生。
3.在这三组词语中有一个字在写法上需要我们特别注意，那就是“诞”这个字。
观察一下“诞”，在结构上有什么特点呢？（左右结构，左窄右宽，右边是半包围结构）再来观察“诞”，在写的时候那一笔需要我们特别注意呢？（竖折）是的，在写的时候要注意和“廷”区分开来。
4.教师范写，学生书空之后在本子上工工整整地写一遍。
5.除了课后词语外，这篇课文中还出现了大量的四字词语。那么通过课前的预习，课后第。
二题的四字词语的意思你们解决了吗？
6.在预习时，你是通过什么方法弄清它们的意思的？（学生自由交流）相机板书：查字典7.老师也查了字典，发现“博”在字典中有四个解释（出示）你选择的是哪一个？为什么？
小结：在查字典的时候，我们要把字义带入词语里面，根据词语来选择字典中的解释。8.那么“博览群书”是什么意思？（生回答）
9.剩下三个词语的意思谁来汇报？先说带点字的意思，再说整个词语的意思。（生汇报交。
流）10.小结：同学们，以后当我们遇到不懂的词语的时候可以去查字典，先查出关键字的意思，再通过关键字来理解整个词语的意思。
希望同学们能够积极采用这种方法扫清学习中的“拦路虎”。三、初读课文，理清脉络。
1.同学们词语预习非常到位，老师相信你们课文也一定读的得很不错，下面老师就来检查。
一下你们的课文朗读。
1）出示要求：a.读书的同学做到读正确、读通顺。
b.其他同学认真听，边听边思考每个小节的主要内容是什么。
2）生读书时及时纠正错误，读后及时给予评价。
2.谁来说一说第一小节主要讲了什么？（指名说）能再简洁一些吗？如果用四个字归纳就是？——写成《国榷》（板书）
3.指读第二小节。纠正、评价。谁能像老师一样用四个字来归纳这一段的段意？板书：书稿被盗。
4.同样以此教学小节，相机板书：重写《国榷》人生启示。
5.这既是每段的小标题，也是每一段段意的精炼概括。学习文章时，我们不仅要能了解段意，还要能整体把握文章的主要内容。
而合并小标题就是一个比较好的方法。下面谁能根据黑板上的小标题来说一说课文的主要内容？自己先练习说，指名说。
6.小结：作为高年级的学生，我们要能逐渐做到对文章段落准确、简洁地归纳和概括，对文章内容的整体把握，这是学习语文必备的一种能力。四、学习课文，感知人物。
1.通过前面的学习，现在你知道在文章中“厄运”具体指的是什么吗？一部书稿被盗对谈。
迁来说为什么会是厄运呢？
出示：默读课文小节，思考从哪些词句让你感受到书稿被盗就是谈迁的厄运，用横线画出相关的语句，圈出你认为关键的词语，选择其中一处或两处简要地写一写自己的感受。2.全班交流。
1）“一点、一百多里”
一点”是多少？（也许是一段话，也许只是几句话）可他付出了怎样的代价？（一百多里）
一百多里，相当于十几座长江大桥那么长，一般人要走上十几个小时，而且这一百。
多里路会一直是平坦的大路吗？总之这一路上——历经艰辛（板书）
2）一点史料和一百多里路是多么鲜明的对比啊，所以作者用了一个关联词将它们连了。
起来——竟。指名读，感受谈迁的历经艰辛。
这样的艰辛是常人难以想象的，可这样的付出却付诸东流，对谈迁来说是怎样的厄运啊！
3）“20多年”
20多年”——7300多天，谈迁共活了64岁，他用生命三分之一的时间编成了这部史书。谈迁为了完成这部史书坚持了20多个春秋，从“20多年”你读出了一个怎样的谈迁？相机板书：
持之以恒。
4）“6次修改”，“400多万字”
在这20多年里谈迁对《国榷》进行了几次修改？他修改的是几百字的文章吗？几千字的文章吗？
而是——400多万字的《国榷》。我们的语文书大概有5万多字，相当于多少本语文书？——80多本。
那么谈迁会怎样修改？他为什么要修改这么多次？从“6次修改”你读出了一个怎样的谈迁？相机板书：治学严谨齐读，体会。
5）再来观察这段文字，在表达上有什么特点？（运用了大量的数字描写）
数字在描写中有什么作用呢？老师觉得读起来很麻烦，把数字去掉，出示两段文字。自己轻声读一读，你认为哪一段写得好？为什么？（生交流）
小结：数据本来是没有情感的，但和谈迁的故事联系起来就有了浓浓的情意，这就是作者在表达中运用数字的妙处，也是表达的秘密所在。再次齐读，感受谈迁这20多年来付出的心血。
经过20多年的奋斗，耗尽了心血才完成的鸿篇巨制现在下落不明，怎能不是谈迁的。
厄运呢？3.课文**还告诉我们书稿被盗就是谈迁的厄运呢？从哪些词语更能让你感受到呢？（1）体弱多病（他深知生命留给他的时间已然不多了，此时的他陷入了深深的痛苦之中）
指读，读出谈迁的痛苦、无奈。
2）配乐，老人茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。此时的谈迁会想些什么呢？生交流。
3）小结：为了这部400多万字的鸿篇巨制，谈迁奋斗了20多年，从一个年轻的小伙子。
变成了一位白发苍苍。体弱多病的50多岁的老人，可是这20多年的心血却在转眼间化为乌有，这就是谈迁人生中最大的厄运！
4.面对突如其来的厄运，谈迁是怎么做的？谈迁在厄运面前是怎么站起来的？他又是如何。
重新撰写《国榷》的呢？下节课我们再继续学习。五、板书设计。
20.厄运打不垮的信念。
历经艰辛事情——人物特点。
完成《国榷》持之以恒正确、美观。
治学严谨查字典。
书稿被盗归纳概括重写《国榷》人生启示。
20厄运打不垮的信念第一课时EEPO
柳州市和平路小学2011 2012上学期eepo备课表。学科课题。语文。20厄运打不垮的信念。年级课型方式。五年级。要素组合方式。执教者课时安排教学重点。沈玲第一课时。目标3 目标4 目标3 目标4 分钟。1 正确 流利地朗读课文，在理解 感悟的基础上有感情地朗读第一自然段。教学目标。2 会识 会写...
厄运打不垮的信念第一课时
20 厄运打不垮的信念。序号 上课时间 教学内容 20.厄运打不垮的信念。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3 领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重点 领会文章的思想内...
厄运打不垮的信念 第一课时
厄运打不垮的信念 第一课时教学设计。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 初读课文，理清脉络，感受 厄运 教学重点 理解生词，朗读感悟 厄运 教学难点 朗读感悟 厄运 教学过程 一 导入新课。1 同学们，瞧，陈老师给...