溧阳市南渡中心小学李文婷。
教学内容：苏教版五年级上册第五单元。
教材分析：黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。
写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。 全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。b5e2rgbcap
教学目标：1.知识与能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词，理解“遒劲”“饱经风霜”的含义。
2.过程与方法：朗读感悟，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松“的。
3.情感态度与价值观：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。p1eanqfdpw
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1.同学们，你们喜欢旅游吗？今天***带着大家到黄山游览一番怎么样？出示**，你欣赏到哪些美丽的景色？dxdita9e3d
生：奇松、怪石、云海、温泉
设计意图：**黄山风景录像生动直观，使学生很快入情入境，对黄山产生直观的体验，很快就激发起学生学习课文的兴趣。学生的思维得到了很大的调动，很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱，激发起学生强烈的**欲望。
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师：（出示）这四个景被称为“黄山四绝”，谁想读一读这句话。
这“四绝”你喜欢其中的哪一绝呢？
每个人都有自己特别喜欢的景色，这种感觉用一个词语形容就是——情有独钟。什么是“情有独钟”？
2.理解“情有独钟”。钟在古代即沙漏（出示沙漏**）。
沙漏里面的沙啊就这样慢慢地漏下来，汇聚到一起，在情有独钟这个词里，是什么汇聚到一起呢？（感情、心思），是啊，把所有的喜爱都集中在一个事物上就叫——情有独钟。（板书：
情有独钟）5pczvd7hxa
3.作者情有独钟的是什么？ 板书：黄山奇松。
4.读完课题，你有问题要问吗？（奇在哪？有多奇？有哪些？）看来同学们的问题都围绕着这个“奇”字展开。
5.带着这些问题，我们一起来读课文。
设计意图：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，从课题开始，就开始培养学生乐于思考的好习惯。针对学生提出的问题解疑，既尊重了学生，又体现了学生是学习的主人。】jlbhrnailg
二、走进文本，读通课文。
一）出示读书要求：自由朗读课文，将生字读准，课文读通顺，难读的地方多读几遍，并思考刚刚提出的问题。
二）读文、解词。
1.第一小节。
1）过渡：读好了吗？黄山松奇在哪儿？（ 山顶上，陡崖边，处处都有他们潇洒、挺秀的身影。”
2） 这写的是他们的生长环境，真奇特。（板书：山顶，陡崖）
3）还有谁想读一读这一奇特的地方吗？
评价：我特别喜欢你读潇洒、挺秀的样子，能把这句话放进这一自然段里给大家再读读吗？）
4）小结：黄山松齐不齐？齐在生长环境。
2.第二小节。
过渡：读好了吗？黄山奇松奇在哪呢？
（1） 迎客松
出示“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
”这段话中有不理解的词语吗？xhaqx74j0x
解词：遒劲，遒字中有酉，凡是跟酉有关的字都跟酒有关，而遒呢原意正是指烈酒，劲道十足的酒，现在你知道遒劲是什么意思了吗？强健有力，能把这个词读好吗？
你来读，你来读，一起读。ldaytrykfe
饱经风霜”：原义：饱：充分；经：经历；你能用字义合并法来说一说它的意思吗？在文中指什么呢？指迎客松经历了许多雨雪风霜，这仅仅是他的原义zzz6zb2ltk
它还有一个引申义呢：生活中，谁的脸上还可以看得出饱经风霜的感觉？出示两幅图，结合句子训练： 老人的脸上dvzfvkwmi1
环卫工人用她那的手给我们带来。
把词语送回句子中再读读。
出示**，师：想看一看迎客松吗？这就是黄山第一奇松，配上优美的文字再来读一读，课件出示完整的描写迎客松的句子。rqyn14znxi
2）陪客松送客松。
指名读。出示**还有谁想来美美地读一读？
借助**理解盆景、盘曲。大自然可真是鬼斧神工呀。
过渡：三大奇松各有特点，令人心驰神往，要欣赏这三大奇松在**观赏比较合适呢？你有什么好的建议吗？
借助练习理解“绝胜处”出示课件“胜”“绝”在字典中的解释。老师查了字典发现有以下几项解释，你能来帮我选一选吗？emxvxotoco
出示：玉屏楼指读组词再读。
把这两个词语放进句子里读一读。
3）小结：黄山松奇在**？手指板书，奇在迎客松，陪客送，送客松。
第三小节。
过渡：黄山除了这三大名松外，还奇在哪儿呢？
有哪些形态？这里的省略号省略了什么？像这样有着各种各样的姿态就叫千姿百态（板书：千姿百态）
指导书写“卧”，本义：人躺下休息，右边是人，由于人们传抄错误将“人”写成了“卜”，师范写，生临摹。反馈。sixe2yxpq5
小结：黄山松奇在**？奇在千姿百态。
三、概括大意，**写法。
1.过渡：学到这里，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？
【设计意图：目的是让学生养成梳理的好习惯，学会概括与总结。】
2.过渡：从板书上可以看出作者详细描写了黄山的三大名松，在描写上有什么特色呢？总分。
3.再来看一看这个片段：出示《庐山的云雾》，你能找出和第二小节的相似之处吗啊？能不能细细地分析一下呢？6ewmyirqfl
4.出示《北大荒的秋天》这个片段呢？也是总分的结构。
5.小结：秋天，落叶飘零，你能仿照前三个片段，也用上总分的结构来写一写秋天的树叶吗？
设计意图：在阅读教学过程中要指导学生**写作方法，把阅读与写作有机的联系起来，做到读写渗透，读写结合，才能较快的提高写作水平。针对大多数学生怕写作的特点，渗透了写作方法的指导，是为了强化学生的写作迁移运用，进行写的训练。
引领学生揣摩、借鉴作者所运用的表达方法描写其它事物，做到从扶到放，有步骤地指导学困生写作，让学生感觉写作是很简单的事情，从此爱上写作。】k**u42vrus
板书设计：
黄山奇松。迎客松。
情有独钟处处陪客松千姿百态。
送客松。
黄山奇松 第一课时
黄山奇松 第一课时。一 谈话导入 扣词应题。1 同学们，兰老师对旅游可是相当感兴趣，谁能告诉我柴坪境内有哪些旅游胜地？看来我们柴坪的旅游资源还挺富足的，有机会了老师一定要去刚刚同学们说到的地方好好的转一转。2 出示课文第一自然段 我们来看看这段文字，从这段文字中，你感受到了人们对哪样事物的偏爱？揭题...
黄山奇松第一课时
课题教学目标教学重 难点教学准备教学程序。16 黄山奇松课时数3第2课时总课时数。1 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2 能读通课文，初步了解课文的主要内容。3 导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。读好句子，读通课文。多 课件。师生活动。教学手记。一 导入揭题。1 板书 奇 用 奇 ...
黄山奇松第一课时
教学目标 1 会正确书写本课的生字 2 正确流利的朗读课文，了解课文的主要内容 3 感受黄山三大名松的奇 美，读出对它们的喜爱之情。教学重点 感受黄山三大名松的奇 美，读出对它们的喜爱之情。教学过程 交流预习 一 课前交流 今天我们上哪一课？板书课题，这节课我们一起走进黄山，欣赏黄山奇松。齐读课题 ...