（二） 合作学习，朗读三大名松：（第二自然段）
1、过渡：黄山的松树很多，但来到黄山，最值得欣赏的是黄山的三大名松，它们分别是——迎客松、陪客松、送客松（板书：迎客松陪客松送客松）。
这三大名松分别是怎样的姿态呢？请同学们结合这三组词语在小组内交流学习！并出示自学要求：
第。三、第四、第五组词】 出示【自学要求】
郁郁苍苍绿色巨人 1、理解词语的意思，读好词串；
姿态优美枝干遒劲 2、把词语送入文中，读通课文；
姿态独特枝干蟠曲 3、想象松树的姿态，美读课文。
2、交流词语，读好词串：
郁郁苍苍：形容迎客松苍翠茂盛。（这棵迎客松长得多绿、多茂盛啊！）
绿色巨人：形容陪客松十分苍翠挺拔、充满生机。
姿态优美：形容迎客松的形态很美。
枝干遒劲：形容迎客松的枝干雄健有力。
姿态独特：形容送客松的形态非常特别，与众不同。
枝干蟠曲：形容送客松的枝干曲折环绕。
3、交流语段，读好课文：随机出示【三大名松的**和语段】
同学们，你喜欢三大名松中的哪一种松呢？请你选择其中的一种来读给大家听听，老师教你一个妙招：边读边想象名松的形态和特点，要做到“形存于胸，情融于文”，那就一定能赢得老师和同学们的掌声。
师评朗读“迎客松”语段：（指2名学生读）
呀！迎客松还会把一丛青翠的枝干斜伸出去，热情地欢迎宾客的到来，多奇特啊！谁再来试试？
多么热情的迎客松啊，难怪会吸引那么多中外游客前往黄山旅游。
回归：迎客松的姿态多么——优美，枝干多么——遒劲，虽然饱经风霜，却仍然——郁郁苍苍，充满生机，它斜伸出来欢迎宾客的手臂不得不让我们由衷地赞叹：黄山“迎客松”的姿态真——奇呀！
师评朗读“陪客松”语段：（指2—3名学生读）
老师听出了这棵陪客松长得十分翠绿、充满生机。
你读到的这棵陪客松又是那么高大，像巨人一样。
③你感受到的这棵陪客松又是那么好客。
回归：从你们的朗读中，老师感受到黄山“陪客松”的姿态也真——奇呀！因为它像“绿色的巨人”，陪同游人观赏美丽的黄山风光，是那么好客！
师评朗读“送客松”语段：（指2—3名学生读）
听了你的朗读，老师想到了我们告别亲人或朋友时伸长手臂，互诉再见的感人情景。
听了你的朗读，我们感受到了迎客松向游人道别时的依依不舍。
回归：送客松的姿态多么——独特，枝干多么——蟠曲，游人把它比作——“天然盆景”。它还会向山下的游人伸出——长长的“手臂”，还会跟游人——依依不舍地告别。
黄山“送客松”的姿态也真——奇呀！
4、小结写作方法：
这们美的一段话，如果在段首或段尾加上简短的一两句总括性语言，层次就更清楚了，这种写法就是“总——分”或“分——总”。文中对三大名松的描写在段首就加了两句总起句，这段话就更具体了。“先总后分”这也是我们在平时写作中常用的一种写作方法。
5、最后我们一起来读好第二自然段，边读边想象三大名松的样子。
二）精读首段，感悟情有独钟：（第一自然段）
过渡：黄山的奇松不仅姿态奇特，它们生长的环境也十分独特。它们都生长在哪些地方？
1、理解【山顶陡崖饱经风霜】：
观赏生长在特殊环境中的迎客松**】
看，这就是生长在黄山山顶上、陡崖边的黄山松【山顶陡崖】！
看了这些**，你感受到了什么？（黄山松生长的环境极其恶劣）
教师补充资料：
山顶：黄山有三大主峰，其中莲花峰是三大主峰之一，它的海拔大约有1873米，而黄山松就长在这峰顶，高不高？
陡崖：再看这陡崖，非常陡峭，看似笔直，而黄山松就扎根在那样的陡崖上，险不险？
理解【饱经风霜】：这样经历着长期的艰难困苦就是饱经风霜。
2、谁来读好这一组词【山顶陡崖饱经风霜】？指名读，再齐读。
3、理解【潇洒挺秀情有独钟】：
理解【处处】：如此恶劣的环境中，这么艰苦的条件下，黄山只长了一棵、两棵松树吧？（不是，处处都是，长了无数棵。）
理解【潇洒挺秀】：那它在贫瘠的土壤中生长，一定都是些枯枝败叶吧！（不是，它们棵棵长得潇洒、挺秀。）
理解【情有独钟】：“潇洒”、“挺秀”一般是用来形容人的外貌，在这儿却用来形容黄山的松树，形容它长得像人一样风姿洒脱，挺拔秀丽，而且，还是在那样恶劣的环境中，难怪会称它们为——黄山奇松了！也难怪人们会对黄山奇松——情有独钟呢！
（板书：情有独钟）
4、谁来读好这一组词【山顶陡崖饱经风霜】？指名读，再齐读。
5、那，谁来连起来读一读这两组词呢？（指2名学生读）
师评：你读出了对黄山奇松特别的偏爱！（深情地读）
你读出了对黄山奇松崇高的敬佩！（同情地读）
齐读：我们一起来读！
4、 齐读第一自然段：屏显【第一自然段文本】
读到这儿，让我们五（6）班的同学来读好文中的第一自然段，应该没问题吧！
三） 引读末段，升华情感：（第三自然段）
1、引读：黄山松的姿态不止有迎客松、陪客松、送客松这三种，还有许多许多种，，可以说是千姿百态。它们或——…更加神奇，更加秀美。
2、升华情感：黄山松生长环境如此奇特，姿态如此神奇，难怪人们对黄山“四绝”中的奇松，更是——情有独钟。这“情有独钟”是人们对黄山奇松的特别偏爱，这“情有独钟”是人们对黄山奇松的感情专一，这“情有独钟”是人们对黄山奇松崇高的敬佩，这“情有独钟”是人们对祖国大好河山的无限热爱与赞美。
3、品读【第六组词】：让我们一起来怀着对黄山奇松的偏爱，对祖国大好河山的热爱读好这一组词：千姿百态、神奇秀美！
四）美读韵文：【出示词串】
学到这儿，我们已经把刚才由文中的词语组成的一篇韵文学完了，谁来展示一下你的朗诵水平呢？在朗诵前，老师要求你朗诵出美的韵律和美的意境。（指2名学生朗诵，还可配乐朗诵，教师示范朗诵等）
最后我们一起来配上优美的古筝曲朗诵这篇韵文。
四、美读课文，整体回归：（机动环节）【配乐】
这黄山的三大名松姿态不一，各有千秋，但每一棵松都是那么姿态奇特，每一棵松都是那么热情好客，每一棵松都在绘画着祖国的大好河山，下面我们一起来拿起书，美美地读一读课文。
五、总结全文，交代后续：
今天，老师和五（6）班同学一起领略了我国的又一处奇丽风光：黄山奇松，初步感受了黄山松的奇美。下一节课，你们语文老师将会继续和你们深入地学习这篇课文，还会指导你们运用“先总后分”的写作方法进行习作练习，相信你们会有更大的收获！
六、作业设计：
1、有感情地朗读全文。
2、收集黄山其它“三绝”（怪石、云海、温泉）的资料，了解它们“奇”在哪。
里？七、板书设计：
迎客松。16 黄山奇松陪客松情有独钟。
送客松。
黄山奇松第一课时教学设计
16 黄山奇松 第一课时教学设计。教学目标 1 学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字 誉 陡 屏 宾 屹 卧 2 正确 流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。3 品读第一自然段，从整体上感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。教学重点 学会本课生字新词...
黄山奇松教学设计第一课时
一 教学目标。1 学习并掌握本课的生字词，积累词语。2 读通课文，初步了解文章内容。3 把握结构，感受黄山奇松姿态美。二 教学难点1 自学生字新词。2 理清文章条理，整体感知黄山奇松的特点。三 教学准备ppt 四 教学过程1 导入。同学们，人们常说 五岳归来不看山，黄山归来不看岳 你们对黄山了解多少...
黄山奇松教学设计第一课时
1 教学目标。1 学习并掌握本课的生字词，积累词语。2 读通课文，初步了解文章内容。3 把握结构，感受黄山奇松姿态美。2 教学难点。1 自学生字新词。2 理清文章条理，整体感知黄山奇松的特点。3 教学准备。ppt4 教学过程。1 导入。同学们，人们常说 五岳归来不看山，黄山归来不看岳 你们对黄山了解...