谁的本领大第一课时

教学时间教学内容第（二）单元第（6）课第（1）课时。年级。二。

主设计者刘娟。

课题谁的本领大。

朗读感悟合作。

教学方法。交流。

教。教学用具多**执教者。

学1．学会本课的9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。目2．能正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。标。

教学重点学会本课的生字，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。

了解课文内容，能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事。

教学难点。情。

教学过程。教师活动第一课时。

学生活动第一课时。

二度备课。第一环节：创设情境，展示目标。（太阳：太阳能带。

1．简笔画画太阳和风，提问：给我们温暖，没有小朋友们，你们知道“太阳公公”太阳，我们的地球和“风伯伯”分别有什么本领吗？会一片黑暗；风：

2．出示句子：有一天，风和太夏天，风能带给我阳碰到了一起，都说自己的本领大。们清凉。有了风，那么到底谁的本领大呢？今天我们我们能放风就来学习《谁的本领大》。（板书课筝）

题）请同学们带着这个问题，自己来读读课文。

3.出示学习目标：

1）学会本课的9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语；

齐读学习目标。

2）能正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

第二环节：自主学习，合作**。

1.借助拼音，试读课文，同时标出各自然段的序号。

生借助拼音试读，边读边标、画。

2.边读边画出生字词，联系上生字词，自学生字，下文初步理解生字词的意思。

组内交流识字的方。

3.自学生字，组内交流识字的法。方法。

第三环节：展示点拨，交流提升。

1.检查学生是否把课文读通顺。

出示生词卡片。

推难受本领碰到挂船夫正巧脱下。

催强烈走得快些难受2.检查学生整体感知课文的情况。

估计学生可以答出“为什么？”

3.学生再次轻声读课文，边读“比什么？”“比边想：

哪几个自然段写了风和太阳了几次？”“结果的第一次比赛？哪几个自然段写了怎样？

”教师点拨、他们第二次比赛？小组交流后男女总结并把那些问题生各读一部分。

4.学生展示自己的识字方法，老师总结并范写：

擦掉。各小组各抒己。

本：木头脚下一线穿。书写时见，提炼最佳记忆注意撇和捺要放开。

强：拉弓射箭，“叼”虫小计。“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。

挂：一手抓了两把土。右边两个“土”，都是一短横，一长横。

推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。第四环节：达标检测，分层训练。

1．读读、写写生字词。

指名回答，集方法。

2．回顾课文内容，完成下列体回答。

填空：课文讲了___和___比本领大的事。（贴画：太阳和风）他们共比了___次，第___自然段到第___自然段写的是第一次比赛，第___自然段到第___自然段写的是第二次比赛。

第五环节：总结提升，反思评价。

1.说说这节课的收获。2.你还有什么困惑。板书设计教学反思。

畅所欲言。6.谁的本领大。

本强挂推受些碰巧脱本来强大挂念推出接受些许擦碰心灵手巧摆脱原本强烈牵挂推荐受难一些碰碎灵巧洒脱。

谁的本领大》 第一课时

谁的本领大 教学设计 第一课时 课时目标 1 认识本课9个生字，会写 脱 本 挂 推 这4个生字 能正确 流利 有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。3 学习第一自然段，了解风和太阳比试的目的和第一次比试的方式。教学过程 一 谈话导入。1 请小朋友跟着老师写一个词语。师板书 本领讲 木子加一横就...

谁的本领大第一课时

谁的本领大。第一课时。教学目标 1.正确 流利 有感情的朗读课文。2.学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。会用 觉得 造句。一 导入。1 同学们，你和别人比过本领吗？这节课我们就一起学习 谁的本领大 板书 谁的本领大。2 齐读两遍，你们有什么问题吗？谁和谁比本领？怎么比的？结果怎样？3 我们就带...

谁的本领大第一课时

6谁的本领大。教学目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用 觉得 说一句话。2 能正确 流利 有感情地分角色朗读课文。3 让学生懂得各人都要有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。教学重 难 点 1 分角色朗读课文，识字写字。2 让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识...