《巨人的花园》第一课时教学设计。教学目标：
初读课文，认识生字、新词。
通过巨人与孩子三次的对话，感受童话情节突变的语言魅力。
初步感受思维导图在解析文本脉络方面的作用。
教学过程。一、导入激趣。
投影：老师介绍几个朋友认识，猜一猜，它们是谁？提示童话故事里的人物（童话）
师：同学们对童话人物很熟悉，但你知道有哪些童话作家吗？
投影：老师重点介绍几位大作家给大家认识一下，自己读读。
师：还有位作家，顾老师个人很喜欢，他一生只写过九篇童话，但是大家认为他是一个“完美的作家”“童话王子”，名气与安徒生齐名，你知道是谁吗？
简介王尔德。
师：今天我特别想与同学们一起再走进一个童话故事，那就是王尔德的童话《巨人的花园》
一起读课题：巨人的花园。
二、预学入境。
师：请同学们进行默读，把句子读正确，流利。生字，词语读正确。
初辨：课文到底是重点写花园还是重点写巨人？（说说理由）
师：我想读了童话故事，我们的同学会在故事里发现的，自己尝试完成《预学单》。
交流预学：（投影）
填一填：读词，随机生字正音。指名领读，师生对读。（学生先回答后上讲台写上那个词语）从巨人——孩子们表现的顺序写。
说一说：先同桌互说，然后指名交流说说。（抓住填一填的内容整合归纳大概内容的方法）
想一想：先四人小组讨论交流一下，你有什么有趣的发现，再指名交流。
三、聚焦趣象。
1.巨人的生气。
学生从课文1—8自然段找出描写巨人语言的句子。（交流）交流三句完了投影三句句子。指名读一读。
这样读对吗？应该怎么读？（指名读）听出什么不同了吗？为什么这样读？
巨人为何要生气，要呵斥，要叱责孩子们？（交流）（自私，怕他们影响他，破坏他的花园）
师：此时，你的眼前出现了一个什么样的巨人形象？（生气、自私，冷酷、、、
2.孩子们的逃散。
师：此时面对这样的一个巨人，孩子们怎么表现的呢？找一找孩子们的行为表现。
（逃散、逃窜、没有拔腿逃跑）的名子。（指名交流）交流完了全部投影出来孩子们的表现。（指名读三个句子）
巨人的变化与孩子们的表现是相呼应的，我们男女生分角色读读这三次变化。（合作读：男读巨人，女读孩子们）
师生合作分角色读。
师：读着读着，同学们发现写孩子们的三次变化，情节上有突然不一样的地方吗？（四人小组讨论一下）交流，指名发言（不一样：
最后一次小男孩子没有拔腿逃跑）你猜想一下，作者为何这样安排呢？
师：对啊，巨人与孩子的表现都有三次变化，但也有不同的地方，给人留下了想象的空间，使童话故事更加具有悬念，大大增加了吸引力。
3.花园变化。
师：同学们，巨人每次发脾气，都引发了孩子们不同的表现，同样花园也产生了三次变化，请同学根据板书，找找花园又发生了哪几次变化？（板书）
交流回答读）然后分角色读（男生读巨人，女生读孩子、教师读花园的变化）。
师：学到这里，我想之前的问题，我们可以解决了，重点是写巨人呢还是重点在写花园呢？
交流、讨论，明确文本的变化是巨人的变化才发生的。
师：我能换一个题目吗《变化的花园》好吗？为什么？说说你的理由。
师小结：对啊，花园的每次变化都是巨人引起的，巨人才是这一篇课文的主人公，不能换。
四、拓学延伸。
1.聚焦神奇的“三”
师：同学们，巨人的三次变化，引起了孩子、花园的三次变化，童话里藏着一个神奇的“三”。也许还有另外一个神奇的三，等着你发现呢？（投影“围墙”）
师：童话里的“围墙”你读到了吗？它是那个神奇的三吗？）
交流讨论一下，找到文章里写到“围墙”的句子）
师：同学们现在找到的童话的许多秘密，童话世界充满神秘，许多童话里都有神秘的“三”，所以课后请同学们在本组单元课文里，也去找一找童话里神奇的三，2.导图促学。
看板书，梳理脉络，感受导图促学）
师：一张简单的图，在同学们的共同努力下，梳理出了文章的主线，这一种学习方法，直观，有效果，在以后的学习中，同学们可以也去尝试去画画“台阶式”的学习简图，能帮助我们更好地理解课文。
五、小结设疑，激发后趣。
师：童话的结局往往非常美好，这一遍童话也不例外，最后，巨人的花园终于成为了一个美丽的大花园，那到底后来又发生了什么？巨人与小男孩子之间又生了什么样的神奇故事？
这一则童话又要告诉我们什么道理呢？下节课，我们再一起去研究。
巨人的花园第一课时教学设计
教学目标 1 认识8个生字，会写2个生字。正确读写 鲜花盛开 绿树成荫 洋溢 等词语。2 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 感受花园里的不同景象，体会具体语句的意味。教学重难点 感受花园里的不同景象，体会具体语句的意味。教学过程 一 游戏导入。1 同学们，上课前梁老师先和大家来玩一个跟童...
巨人的花园》 第一课时教学设计
预设教学目标 1 学会字词，品味人物语言，体会人物表达的方法 2 采用引导对话的方法，运用联想 体悟等方法，感悟巨人的任性 冷酷，并用朗读来表达自己的感受 3 通过情感体验，初步体会快乐应该与人共享。预设教学重点 难点 在语言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步体会快乐应该与人共享。第一课时。...
巨人的花园第一课时教学设计
巨人的花园 第一课时教学设计。马栏九年制寄宿学校乔海洲。教材理解 巨人的花园 是人教版四年级上册语文第九课。这是英国作家王尔德写的一篇童话。讲的是一个自私 冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙，拒孩子们于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，只有寒冷的冬天。后来，巨人在只有冬天的花园里苦...