16天鹅的故事第一课时

发布 2024-02-27 09:30:09 阅读 6624

16、天鹅的故事。

教学目标:1、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文节。

2、认知目标:学会7个生字,理解生词。

3、情感目标:(1)在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。

2)积极主动地探索新知。

教学重点:有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。

教学难点:有感情的引导儿童感受故事中的形象,体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。

教学方法:1、以读为主,读中质疑,读中解惑。

2、读、思、议、评相结合,在语言文字的实践中,通过想像理解文章给人的启迪。

3、语言文字的训练中,引导自我发现,培养自主学习的精神。

教学时间:二课时。

第一课时。教学目标:

1 能正确、较流利地朗读课文,理解大意,练习分段。

2、学会7个生字,理解生词。

3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。

教学过程:一、曲调未成情先行。

1、 首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课:

师:还记得《生命桥》这篇课文吗?学生纷纷谈感人场景。师生齐诵《生命桥》精彩片段。

师:今天老师又给你们带来一个令人感动的故事,题目是《天鹅的故事》。(板书课题。

2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调:(配上《天鹅湖》轻**)

俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇,他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命,让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。

那是在一个初春的早晨,辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤,好像在讨论:冰封湖面,我们找不到吃的,怎么办?

一声声“克噜——克哩——克哩!”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……

3、最后让学生出谋划策,增加他们积极体验。

师:“同学们,从刚才天鹅的凄叫声中,你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢?他们的命运又将怎样呢?”

让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策,学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫,力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书,会做到情绪高涨,神情专注,感情真挚。)

二、始读课文初悟情。

1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的,请自由地大声地读课文吧!

2、出示生字词,帮助学生扫清阅读中的拦路虎。

3、个别分自然段读课文,其余学生倾听与评价。

4、根据提示学习分段(文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事?)(相机板书)

5、讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?

三、再读课文情意浓。

、自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。

、学生自读思考,教师巡视指导。

、讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节最让你感动?

小结:课文描写天鹅破冰的。

五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学,这节课我们就重点品读其中的第五自然段。(投影出示)

学生带着激情去品读,从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词:“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重,简直是奋不顾身的;又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次,第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强,它在用自己的生命与冰层进行较量,老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。

教师组织学生进行个别读、小组读及竞读,让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。

四、总结课堂情回荡。

根据课堂学习情况进行总结。

五、学写生字严始终。

提醒写字姿势与书写要求。

板书:一(1) 讲“我”……做客。

起因冰封湖面。

二(2-8)讲天鹅的故事经过腾空而起扑打冰面齐心协力合力破冰。

结果感动老人。

《天鹅的故事》第一课时

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