1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。3．利用自己喜欢的方法识记10个生字。教学流程。
一、引入，揭题。
1、同学们，你们认识那些小动物呢？你来说…你来说….你来说…
哇！你们认识的小动物可真不少啊！）
今天，老师也请来了一位小动物朋友，打击啊一起来猜猜它是谁？
头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。"（教师边说边比动作）道具：出示“鹅“字卡片。
、同学们，你们见过鹅吗？说一说你见过的鹅是什么样的？同画中的一样吗？（课件）画中的鹅都在干什么，你能学一学吗？（学生活动，说一说，学一学）
、鹅这么漂亮的鹅，你们喜欢鹅吗？有一个小朋友同大家一样，也非常喜欢鹅。你们想认识他吗？
课件）教师讲述故事：一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，忽然，他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，啊，原来，竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗来赞美鹅。（课件）这就是今天我们要学习的《咏鹅》。
（板书课题，解释课题）那同学们知道这个“咏“字的意思了么？（赞美）道具：出示“咏”字。
现在就请你们跟着老师一起美美的把课题齐读两遍吧！二、初读古诗，理解诗意。（一）初读古诗。
看到美丽的白天鹅，我们的好朋友冬冬和丁丁也来和我们学习这首古诗啦，看看他们在说些什么？（投影）冬冬：可以看拼音读字音丁丁：新学的字音我都找到了。
上节课我们学习了哪些字母呢？iuu,他们的共同名字叫做：单韵母（同学们记得可真牢！
）冬冬和丁丁能做到的你们行么？那现在请你和同桌一起读一读找一找吧！找一找文中那些字带有单韵母iuu，拿出铅笔，涌自己喜欢的符号把它坐上记号。
1、哪位小老师来读一读课文呢？
好请这位小老师来试试；听了你的朗读真是一种享受，读得响亮又准确，掌声送给她。其他同学想不想也当当小老师呢？那就一起来吧！）
2、真是太棒了，老师仿佛看到了一群小老师！小老师们，你们都找到带有单韵母iuu的字了么？（看大屏幕）你们找的和老师一样么？
投影：鹅、歌、浮、绿、拨、波让我们一起大声的把他们拼读出来；
古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，请你们注意听哪些地方需要停顿。
教师示范读，学生听读，说说那些地方应该停顿。（真厉害，你有一对顺风耳，一下就听出来了）
过渡：要想有感情的读出这首诗，我们就要理解诗的意思，现在，我们就一起来认识一下这只美丽的白天鹅吧！（二）理解诗意。〈1〉、（课件）谁来读第一行。
、当小诗人看见这只美丽的白鹅，赶紧告诉他的小伙伴"鹅、鹅、鹅"，他为什么要连说三次呢？说明他看见这样可爱的白鹅，心里怎么样？（高兴、激动、惊喜）
例：同学们假如你正坐在杨天上看星星，忽然天空出现了流星雨，此时你的心情是怎样的呢？相信作者在看到这只美丽的白天鹅的时候，心情也同你们一样激动、高兴、惊喜２、那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来？
你真是我们班的朗读小能手啊！读得声情并茂，同学们你们也要向他学习。那现在就让我们也声情并茂的来读一读吧！〈2〉、那么这只鹅在干什么呢？一起读第二行。
这句话中有一个生字宝宝，看他是谁？（教师出示生字卡片“向”）
1一起来拼读它：xiang
2、怎么记住它呢？（真聪明，懂得运用学过的字进行比较记忆）3、好，现在请同学们拿出魔法棒来跟老师一起写一写“向”
、"项"指鹅的哪儿？看看老师黑板上这幅图，少了什么呢？那项指鹅的哪呢？（你有一双雪亮的大眼睛，老师奖励把它的脖子贴上去）
脖子怎么样？（看看书中的插图）
、鹅弯曲着脖子在干什么呢？（看幻灯回答）3、你从书中哪个字知道它在唱歌呢？
为什么小诗人要把白鹅的叫声听成在唱歌，说明他觉得白鹅的叫声怎么样？（因为他喜欢白鹅，所以连它的叫声也觉得动听，象唱歌一样。）
、指导朗读：这只白鹅张着大嘴巴，头戴漂亮的红帽子，身穿雪白的礼服，像不像歌唱家正在演唱？那么谁能把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来并且表演一下？
看到这位同学边沿表演得这么好，老师知道你们也情不自禁想来表演一番了，现在全班起立，大家一起来表演一下吧！
4、过渡：刚刚老师仿佛看到了一群美丽的白鹅在昂首高歌。白鹅昂首歌唱的样子十分可爱，然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。
3）现在请你们看看大屏幕中的这幅图和黑板上的这幅又怎么不一样呢？
那现在请你用自己喜欢的方式，读读古诗的3—4行，找一找带有颜色的词语，同样用自己喜欢的符号做上记号。投影：白毛、红掌、绿水（你真是火眼金睛的孙悟空啊！
一下子就找到了答案，同学们把掌声送给他）1、“白、毛、水”都是我们的生字宝宝、（出示生字卡片：拼读）2、有什么好方法记住他们呢？白：
日字头上加上一撇（生字加减法）
毛：手字竖钩变成竖弯钩（真聪明，比较记忆法）水：可能和小字进行比较。
3、那现在拿起魔法棒来和老师一起写一写吧！
2、这里的"白毛"指什么？（长着白色羽毛的鹅）看图绿水、
2、"浮绿水"是说鹅在干什么？红掌：
3、谁能连起来说"白毛浮绿水"什么意思？（雪白的羽毛浮在碧绿的水面上）〈4〉、那么鹅怎样游水呢，读第四行。
1、同学们都知道小船靠浆划水前进，鹅怎样游水？2、脚掌什么颜色？
3、"拨"又是指脚掌怎么样？
4、谁能学一学鹅划水的动作？
5、谁能连起来说"红掌拨清波"什么意思？（红色的脚掌拨动着清清的水波）三、再读古诗，拓展引申。
1、刚才，我们弄懂了每一行诗的意思，谁能有感情的朗读这首诗？（指名读，在读的过程中启发学生想象白鹅戏水的画面。）
2、现在请同学们静静地听配乐朗读，仔细地看一看大白鹅游水唱歌的场面，看和你的脑海中浮现的画面是不是一样的美。（课件）
3、学了这首诗，你觉得这是一只怎样的白鹅？你觉得它的哪些地方特别美？（形态美、声音美、动作美），诗人在描写这些美时，用了几组描写颜色的词语，使画面更加生动，请同学们找一找，诗中都描写了哪些颜色？
（红、白、绿）说明小诗人对鹅的描写非常细腻，观察能力强。
4、学生活动：分组给白鹅涂颜色，完成后自愿展示作品。5、学生谈感受。
（感受到了鹅的美和可爱，大自然的美，生活的美好。我们要热爱动物，热爱大自然，热爱生活。）四、感情读背。
过渡：这样美的感受，我们怎样才能表达呢？就要通过有感情地朗读背诵。
《咏鹅》第一课时教案
四 总结全文，拓展延伸。1 学生朗读诗歌。2 师 骆宾王 咏鹅 真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。五 堂清检测 1 拼音节，连线。歌绿鹅红。l h ng g 2 有感情的朗读古诗。日清对象 日清结果 教学反思 ...
《咏鹅》第一课时教学设计
精选公文范文。之一。辽宁省大连市红旗小学王瑛教学内容。咏鹅 是义务教育课程标准实验教科书语文 北师大版 一年级上册第5单元的一篇诗歌。教学目标。1 知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。2 能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。3 利用自己喜欢的方法识记10个生字。教学流程...
《咏鹅》第一课时教学设计
课题 咏鹅 课时 总二课时分第一课时 教学目标 1.认识本课的10个生字，会写7个字。2.引导学生欣赏鹅的形象 颜色 姿态，感受鹅的美好形象，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点 指导学生按照诗的节拍正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点 引导学生欣赏鹅的形象 颜色 姿态，感受鹅的美好形象，使...