咏华山》研讨课教学设计 第一课时

发布 2024-02-29 01:40:07 阅读 9199

教学目标:1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字,理解重点字词,正确、美观地书写“华、齐、岁、间”四个生字。

3、通过朗读、想象等途径感受华山的高,初步感知课文内容。

教学重难点:

正确、流利地朗读课文,写好“华、齐、岁、间”四个生字。

教学过程:一、谈话导入,理解题意。

1、课前背诗(复习背诵本册书中的古诗)

2、今天我们一起来学习一篇新课文,谁会读课题?(看屏幕读)

师相机指导:“咏”停顿一下;“华山”是一座山的名字,要连起来读。)一起响亮地读课题。3、看老师写课题。

出示田字格“华”)“华”要求会写,是上下结构,上半部分我们在**见过?请小朋友们伸出手指和老师一起写。单立人在左上格,右边先写撇,下半部分是“十”,一横要写得长长的,竖正好在竖中线上。

“山”我们已经学过。

第1页。再读课题。

4、这个“华”字你还在**见过?(姓氏、“华联超市”、“中华人民共和国”,提醒有时读第二声,在这里读第四声。再读课题)

对,生活也是一位老师,多留心观察身边的事物能让我们学到更多的知识。

5、我们知道“咏鹅”就是用一首诗来赞美鹅,那么“咏华山”呢?

二、朗读古诗,认识寇准。

1、这首诗是怎么赞美华山的呢?仔细听——(师范读)自己练读指名读去拼音读齐读(评价语:字正腔圆,是个朗读高手!

真像一位小诗人!都能读出诗的节奏了!)2、这首诗是一个七岁的小孩写的,他是宋代的寇准。

直接出示一组词串:宋代寇准七岁。

指名读(你几岁了?看来他跟我们差不多大。)三、朗读课文,学习新词。

1、这首诗背后还藏着一个小故事呢!听老师读课文,小朋友们轻轻地打开课文,拿好书,注意眼睛与书本的距离,仔细看,认真听。

2、自由练读:请小朋友们自己朗读课文,注意把每个字音都读准确,句子读通顺,碰到不会读的字词用横线画出。

第2页。来,多读几遍,读好的眼睛看老师。

3、都读完了,请小朋友们拿出笔给课文标上自然段序号,标好请举手。

检查纠正(特别提醒:第二自然段的冒号,表示句子还没说完,后面还要紧跟着吟诵的内容,所以下面两行古诗也属于第二自然段。)4、检查自读情况。

小朋友们生字都会读了吗?老师有点不相信。(1)出示“山路”“山顶”“山腰间” 指名小老师领读。

看老师画华山,谁能把这三个词语贴到这座山相应的地方?

齐读一个,贴一个。

师相机拓展:山最高的地方叫——“山顶”,屋子最高的地方叫——“屋顶”,人最高的地方叫——“头顶”。理解“山腰”:

我们的腰在哪?腰大约在我们身体的中间,山腰也大约在山的中间。

2)出示生字“间”,观察字形,写的时候要注意什么?(门字框要大一点,两竖要拉直,日写在中心位置。)师一边范写一边说识字歌(门字框肚量大,日在中心天地宽。

)(3)寇准登的是华山,我们来爬一爬这座词语山。课件出示:(一)沿着山路艰难爬上山顶。

第3页。**车领读,其他小朋友认真听,领读正确,我们跟读,读错了,给予纠正。

二)情不自禁吟诵称赞。

越往上爬可是越难了哦,下面几个词语里既有前鼻音,又有后鼻音,有勇气挑战吗?指名读(根据学生读的情况师纠正指导,特别是几个后鼻音和前鼻音)男女生轮读去拼音**车读齐读5、朗读课文。

小朋友们可真厉害,一会就把这些词语读准确了,那你们能把课文读好吗?

1)指导第一自然段朗读(出示第一自然段)指名读。

师评价指导:(读得正确流利,但有些地方可以适当注意一下,把意思读得更清楚;这位小朋友通过朗读告诉我们,是谁跟先生去登华山?有个小孩干什么去呢?是一个人去的吗?)

出示分隔号,并小结:如果在这些地方能注意适当停顿的话,别人就能听得懂你的意思了。再指名读。齐读(2)指导朗读第二自然段。

第二自然段里有句话也有点难读(出示“他们沿着山路艰难地爬上山顶”)

可以像刚刚那句话那样读,谁会?

第4页。指名读师指导朗读(小朋友们真会读书,在这些地方注意了停顿,就让听的人更清楚了)出示分隔号齐读。

登上山顶,他们看到了什么?出示(远远近近的山……朵朵白云)指名读师引读同桌互读(同桌之间你读给我听,我读给你听,听的同学帮助同桌纠正错误)

小朋友们刚刚读得非常投入,有的甚至不由自主地发出赞叹,这就是“情不自禁”啊!

(第二自然段分开来都会读了,连起来会吗?)齐读第二自然段。

3)指导读。

三、四自然段。

出示第三自然段)谁也来夸夸他?指导朗读。(出示最后一段)师引读,这个小孩就是——生齐读。四、写字指导。

小结过渡:小朋友们的学习能力真强,一会儿就把课文读流利了,我们还知道了()在七岁的时候,和先生登上了(),并吟诵了一首诗叫( )出示填空)接下来我们就认认真真写字。1、出示“齐”“岁”

齐读。这两个字老师不教,看看小朋友有没有本领自己把它们学会。打开书本自学“齐”“岁”的笔顺,并在书上描红,边描红边想,这两个字怎么记住它?怎么写好看?

第5页。2、交流:

1)“齐”怎么写好看?

师引导:最关键拿两笔?撇捺要舒展,像一把大伞一样,下面的撇要短一些,竖向下伸长一些。)师范写(2)“岁”怎么记?

出示“山”和“岁”,观察“山”放这里有什么变化?(山做了别的字的头,成了山字头,就要写得扁些,上面的“山”在这里叫“山字头”,生跟读。)

跟老师写“岁”,师边写边说识字歌,投影出示:山字作头要扁平,夕字在下横撇长。

投影出示“岁”“华”“齐”,虚线显示)师小结:这三个字虽然都是上下结构,但“岁”是上扁下长,“华”“齐”上下差不多长。

3、拿出习字册,找到今天学的这四个生字把他们写端正,写字之前先检查一下自己的写字姿势(头正肩平臂开足安)跟图上的小朋友比一比,看看谁的写字姿势端正。(出示正确坐姿图、握笔姿势,****)

第6页。

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