一、揭题质疑。
2、板书：咏华山，请小朋友们把手拿出来，和老师一起来写这个字。分析：如何记住这个字？指导描红华。
指导读准咏、华（huａ）；
课题中提到一座山，你知道是什么山吗？
告诉学生题目是两个词：咏华山。
3、看了课题，你最想知道什么？（咏是什么意思？华山在**？华山怎么样？这首诗是谁写的？这首诗的意思是什么？&&
4、哪些问题能自己解决的？
这首诗是我国北宋时期一个七岁的孩子写的，他的名字叫寇准（板书：宋。
寇准）；师：华山，人们称它为西岳华山，是我国著名的五大高山之一，在陕西省华阴市境内。自古华山一条路，惊险无比（pp.
1出示华山远景图）。至于其它的问题，如华山怎么样？诗的意思是什么？
相信我们经过认真地读书一定能自己找到答案。
二、初读课文。
1、现在我们要出发去华山了，在去华山的路上有不少困难呢！首先我们要闯第一关：字词关。
(1)出示生字词语（pp.2出示本课带汉语拼音生字词语）：
(2)哪位同学来当当小老师。（我提醒大家大家跟我读）
后鼻音顶称前鼻音难禁吟。
翘舌音称平舌音颂赞自（读对了大家一起跟读两遍）
（3）拼音朋友都回去休息了，现在你能读准这些词吗？去掉拼音**车读、齐读。
2、生字词读准了，现在请小朋友把生字词朋友带入课文中，读读课文，做到：读准字音，尽量把句子读通顺，读不通顺的地方多读几遍。
3、听到小朋友们都在认真地读书，杨老师也想读呢？大家欢不欢迎？但是杨老师有一个要求，大家要在杨老师读书时认真听并且把这篇课文的小节号标好。
4、出示标好的小节号，告诉学生有4个小节。
5、请四个同学分段读课文，指导评议：谁的字音读得准，句子读得通顺？（以表扬为主，声音，字音，流利）
6、请小朋友再读课文，边读边想，你觉得华山怎么样？
交流并板书：高。
三、细读课文，解决疑问。
1、课文中哪些句子写了华山的高呢？请大家读课文的第二自然段。想一想哪些句子表现了华山的高呢？
2、根据学生交流情况，出示有关句子，指导理解、朗读这些句子。
（1）、（pp.3出示表示华山高的句子之一）
除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
你感觉到了什么？
根据回答板书简笔画并指导朗读。（远远近近的山都一点点矮，华山像个巨人一样；华山高得都能碰到蓝天了）
谁来读读这个句子？（读出华山的高指明读，齐读）
（2）、（pp.4出示表示华山高的句子之二）
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
指导讨论：这句话为什么能说明华山高呢？
指导看书上的图、联系生活实际理解：平时我们看太阳、云有什么感觉？现在站在华山顶上，又是什么感觉呢？
根据回答板书简笔画并指导朗读。（男生读，女生读）
（3）、指导齐读以上两句话，用自己的话说说华山给你的感受。（高）
（pp.5出示表示华山高的句子之三）
指导理解他们沿着山路艰难地爬上了山顶。啊！华山真高哇！
师述：登上这又高又险的华山真不容易呀！
根据回答板书简笔画并指导朗读。（小组读，齐读）
3、小结：刚才我们是跟着寇准和他的先生去登华山的，现在，你们自己也去爬一爬华山。（pp.6出示表示华山高的四个句子）
（1）引读我们沿着山路艰难地爬上了山顶。，现在我们好不容易来到了华山顶上，我们会看到些什么呢？想说些什么呢？
是啊，华山实在太高了，华山上的景色太优美了，杨老师希望能通过小朋友的朗读让我感觉到华山的高，华山的美。（读四个表示华山高的句子，指名读，齐读）
4、小结学习情况：刚才我们通过读读书、看看图、想一想、说一说等方法，解决了自己提出的问题。（华山在**？华山怎么样？这首诗是谁写的？）小朋友们非常了不起。
5、小朋友们想不想去真正的华山看一看？（pp.7切换华山风光）
师述：同学们被华山的风景迷住了，都看得很入神。还有些小朋友不由自主地发出赞叹，有的还做着手势，这就是情不自禁呀！
寇准也和大家一样，他也情不自禁地赞叹起华山来，大家来看他写的这首《咏华山》诗。
6、出示古诗（pp.8出示古诗《咏华山》）：
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。（指名读，齐读）
至于这首诗的意思我们下一节课再来解决。
四、复习生字词，指导书写部分生字。
1、读词语。（带读、去拼音**车等多种形式）
（pp.9带汉语拼音的生字词语）
（pp.10去汉语拼音的生字词语）
2、出示生字卡片，认读：与齐称。
3、指导学生看笔顺图后自己记忆生字并交流记忆方法。（分小组）
4、重点指导：
与：与的第二笔是什么？（pp11与）
齐：出示生字小病人，（小黑板）
称：这个字我们可以如何来记？换偏旁你（pp12称）
5、学生提出需要老师指导摆好间架结构的字，教师范写。
6、学生在书上练习描红生字。
7、反馈。
《咏华山》第一课时课堂教学谈
1 处理识字教学时，以阅读为主线，寓识字于阅读教学的全过程，把识字的要求分步实现，逐步加深 细读课文 侧重在字词的意思的理解上，主要引导学生把字词的意思带入课文语境中，在语言环境中自读自悟。复习阶段 重点在字形的记忆上，主要采用学生自己教自己的方法。2 阅读教学过程中，创设情境，入境悟情，借文学诗，...
《咏华山》课堂教学设计第一课时
4 读了这首诗你们有什么想问的吗？由易到难排列问题 谁写的？为什么写？诗是什么意思？课文就解答你们提出的一个个问题。我们来看看吧！二 初读课文 1 自由轻声 要求 1 读准每一个字的字音 2 读通每一个句子，长句子多读几遍 2 检查自学情况 出示 小孩情不自禁登华山远远近近。山腰艰难情不自禁吟诵。或...
《咏华山》第一课时
教学目标 1.认识本课17个生字，会写 不 无 与 首 四个生字。2.能正确 流利地朗读课文。3.感受华山的雄伟壮丽。教学重点 认识本课17个生字，会写 自 己 朵 无 四个生字，认识几字旁。教学难点 能正确 流利地朗读课文。教学准备 课件。教学过程 1 导入。孩子们，你们有没有爬过山？爬过多高的山...