4、读了这首诗你们有什么想问的吗？（由易到难排列问题：谁写的？为什么写？诗是什么意思？&&
课文就解答你们提出的一个个问题。我们来看看吧！
二、初读课文：
1、自由轻声：
要求：1）读准每一个字的字音；
2）读通每一个句子，长句子多读几遍；
2、检查自学情况：
出示：小孩情不自禁登华山远远近近。
山腰艰难情不自禁吟诵。
（或将生字归类来认读）
3、昨天预习小朋友都给课文标段了，课文一共几个自然段呢？(提示古诗和上面内容上一段，有标点符号)同座位分段读课文，读得好的夸夸他，不好的地方互相纠正。
4、分自然段指名朗读课文，简评。
5、现在你们解决了哪些小问号呢？
◇谁写的？哪段告诉我们了？引导学生读出这一段。
◇为什么写？诗又是什么意思？（引导：可以用一句什么话或一个词语来评价华山板书：高华山真高哇。
看来同学们对课文都基本上了解了大概意思。过渡：华山到底怎样的高呢？让我们一起再来细细读读课文第二段，寻找答案吧！
三、精读全文。
（一）第二自然段：
1、自由读第二段，指读。
2、讨论：华山到底怎样的高？请找出文中的句子来。
三四句：你能用动作告诉大家：假如你是华山，蓝天、山、白云、太阳都在**吗？
（或上台玩拖移游戏）高不高？练读，（引导：如果你在山顶，还可能看见什么呢？
）总结：华山真高哇！练读这两个句子。
还从什么句子体会到华山的高呢？第一句。为什么能从这句感觉到华山的高呢？读词语：艰难。
（引导：你仿佛眼前出现什么样的画面？我们来看看是不是这样？再读词和句，读出艰难的感受。）总结：奇险天下第一山，自古华山一条路。华山真高哇！
我们南京也有一座很高的山，是什么山呀？对了，老师还知道：紫金山有5座紫金山那么高！华山怎么样？引导学生再次齐说句子华山真高哇！
3、让我们再来完整地读读这一段，再次体会华山的高吧！男女生读！
4、如果你在华山顶上，你想说些什么？做些什么呢？
小朋友们都忍不住，控制不住自己的感情想去看、写去拍照&&.寇准也忍不住作了一首诗，忍不住，控制不住自己都叫情不自禁，出示词语情不自禁，指名读。[
6、小寇准情不自禁的吟诵起来，让我们也像寇准一样，再来吟诵《咏华山》吧！（出示古诗，齐读。指导什么叫吟诵？）
7、这首诗的意思就蕴藏在这段中，你们找到吗？同座位找找！交流。
8、你们能用动作表示出诗的意思吗！自己试试。（指导理解更、齐、举、首的意思。）
9、那你们能边做动作边背诗吗？这首诗题目是什么呀？对了！（板书：咏）
10、现在知道咏是什么意思了吗？就让我们在一起赞美华山吧！（师生齐背《咏华山》）
先生听寇准吟诵《咏华山》后有什么反应呢？读第三段，指名模仿先生赞美！如果你是那位先生，你还会怎样说？
真不简单，寇准当时才七岁，（年纪小）这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。老师如果在场，一定也会夸他你的语文学得真好！
师小结：希望我们班小朋友也能向寇准那样从小学好语文，用好语文。
咏华山课堂教学 第一课时
一 揭题质疑。2 板书 咏华山，请小朋友们把手拿出来，和老师一起来写这个字。分析 如何记住这个字？指导描红华。指导读准咏 华 hu 课题中提到一座山，你知道是什么山吗？告诉学生题目是两个词 咏华山。3 看了课题，你最想知道什么？咏是什么意思？华山在 华山怎么样？这首诗是谁写的？这首诗的意思是什么？4...
《咏华山》第一课时课堂教学谈
1 处理识字教学时，以阅读为主线，寓识字于阅读教学的全过程，把识字的要求分步实现，逐步加深 细读课文 侧重在字词的意思的理解上，主要引导学生把字词的意思带入课文语境中，在语言环境中自读自悟。复习阶段 重点在字形的记忆上，主要采用学生自己教自己的方法。2 阅读教学过程中，创设情境，入境悟情，借文学诗，...
咏华山教案教学设计第一课时
苏教版一年级下册。一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。2 学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只认不写，认识2个偏旁，理解新词。3 通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，背诵古诗。二 教学重难点 1 学会本课7个生字。2 能诗文对照，背诵古诗。三 教学准备 生字卡片 电脑课...