《数星星的孩子》第一课时教学纪实与评析

发布 2024-02-27 06:10:09 阅读 7060

《数星星的孩子》第一课时教学纪实与评析。

教学内容:人教版教材第四册。教学目标:

1.学会本课12个生字,掌握它们的音、形、义。2.能正确认读本课生词并理解词意。3.初读课文,了解课文内容。4.指导书写生字。

教学重、难点:了解课文主要内容,学会本课12个生字。教学流程:

一、激情导入,设置悬念。

师:在诗人眼里,美丽的夜空是一首首写不完的诗;在画家眼中,美丽的夜空是一幅幅画不完的画;在同学们眼中,美丽的夜空是奥妙无穷的世界。(多**出示星空图)满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里,又像顽皮孩子的眼睛一眨一眨的。

(多**出示张街和奶奶)一个孩子靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星,一颗,两颗……一直数到了几百颗。这个数星星的孩子是谁呢?他想知道星星的什么秘密呢?

这节课我们就来学习第十课《数星星的孩子》。(板书。)二、初读课文,了解大意。

师:请同学们把书打开,听老师朗读课文,注意生字读音,然后说说这篇课文写了一个什么故事?(学生认真倾听教师读课文。)

第1页。师:(多**出示填课文内容题)这篇课文写的是___小时候喜欢___长大后成为___的故事。

生:这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小爱好天文,认真观察天象,仔细琢磨星星的活动规律,长大后成为著名天文学家的故事。

师:你说得真好!(多**出示答案)请同学们自己练说一遍。三、自学生字,汇报交流。

师:请同学们自由读课文,用序号标㈩自然段,用横线画出生字。

学生自由读课文,圈画生字。)

师:谁来说说本课有几个自然段?你画出了哪些生字?(学生汇报,略。)

师:(多**出示字表)这些就是本课的12个生字。本节课我们就来学习这些字,掌握它们的音、形、义,(多**出示自学要求)请同学们根据自学要求自学生字。

(学生自学。)师:刚才老师看见同学们自学得很认真。

现在请你们汇报交流,老师首先检查一下同学们字音掌握的情况(出示生字表),请这组同学**车读。(学生**车读。)

师:老师现在把拼音去掉,再请这组同学**车读一遍。(学生**车读。)

师:字音大家掌握得很好,那么这些字是什么结构呢?请同学来说说。

第2页。师:(出示“数”字)谁来说说?

生:数星星的“数”是一个左右结构的字。左边上面是“米”字,下面是“女”字,右边是反文旁。师:好!这个字是一个多音字,在课文中还有另外一个读音,你找到了吗?

生:shù,无数。(出示课件。)

师:“无数”在课文的哪句话里?在这句话里是什么意思?

生:“满天的星星像无数颗珍珠撒在碧玉盘里”,这句话中的“无数”是说天上的星星很多,多得数不清。师:

你理解得真好!谁能用“无数”来说一句话?生:

我有无数根头发。

生:我们胸前的红领巾是无数烈士的鲜血染成的。师:说得真好!那么把这两个“数”字放在一起能组成什么词?生:数数。

生:(多**出示“晚”字)它是左右结构的字,左边是日字旁,右边是“免”字,合起来就是晚上的“晚”字。生:与“晚”意思相反的词是“早”。师:你说对了!

生:(出示“院”字)它是左右结构的字,左边是双耳刀,右边是“完”字,合起来就是院子的“院”字。生:可以组成医院、前院。

第3页。生:还可以组成住院、法院。师:你们掌握的词语可真多!

生:(教师出示“靠”字)它是上下结构的字,上面是告诉的“告”,下面是非常的“非”,合起来就是“靠”字。师:

你说得真好!请同学们看屏幕。(多**出示动画)像张衡这样的动作就是“靠”。

它可以组成哪些词?生:靠近、靠边。

生:停靠、靠岸。

生:(教师出示“颗”字)它是左右结构的字,左边是“果”字,右边是“页”字,合起来就是“颗”字。

师:好!(出示“颗、棵”)这两个字,读音相同,用法不同,第一个字“颗”多用于颗粒状的物体;第二个字“棵”多用于植物。

多**出示练习题,教师请学生**车做选词填空。略。)师:你还学会了哪些字?

生:我学会了爷爷的“爷”字,它是一个上下结构的字,上面是父字头,下面是单耳刀出头,合起来就是爷爷的“爷”字。

生:我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字,用我们学过的爸爸的“爸”字去掉“巴”换上单耳刀出头就是爷爷的“爷”字。

师:你这个方法很巧妙!请同学们看屏幕。(多**演示换部。

第4页。件方法。)

生:我学会了之间的“之”字,一笔右点、二笔横撇、三笔横捺,三笔组成“之”字。

师:“之间”在课文的哪句话里?它是什么意思?

生:“它们之间的距离好像是不变的”。在这里“之间”指的是星星和星星的中间。

师:你说对了!请同学们用“之间”说—句话。生:同学之间应互相帮助。生:天地之间很远。师:请同学们继续汇报。

生:我学会了一组的“组”字,它是左右结构的字,左边是绞丝旁,右边是而且的“且”,合起来就是“组”字。生:

我还可以用熟字换部件的方法来记住这个字,用我们学过的姐姐的“姐”字去掉女字旁,换上绞丝旁就是“组”字。

生:我也可以用熟字换部件的方法来记忆,用我们学过的祖国的“祖”字去掉示字旁,换上绞丝旁就是“组”字。(多**分别演示换部件方法。)师:请同学们继续汇报。

生:我学会了北斗七星的“斗”字,它是一个独体字,我用熟字换部件的方法来记住它,用我们学过的科学的“科”字去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”字。

第5页。师:你的方法真巧妙!(多**演示)北斗七星连起来像什么?生:北斗七星连起来像一把勺子。

师:请同学们看屏幕。(多**出示北斗七星图)这就是北斗七星,它多像一把勺子。

(出示“睡”宇)“睡”字笔画很多,你能想办法记住吗?(学生都《良疑惑,一时无人回答。)师:

请同学们看屏幕。(多**演示右边“垂”中“千、廾、二”三部分变色)这回你有方法了吧?

生:右边由三部分组成——千、艹,二。我编顺口溜来记:士兵的头上长了一千棵草。

师:很好,能想出这样的顺口溜,你真聪明!(学生一起书空写。)四、指导书写。

师:这些字我们读准了字音,记住了字形,理解了字义,那么这些字怎样才能写得更漂亮呢?下面我们一起来学习。

(多**出示字表)本课的生字可以分为几种结构?每种结构的字有哪些?(学生回答略。

)师:写上下结构的宇,要注意体形变化,主笔突出;写左右结构的字,要注意笔画谦让,品头论足;写独体字,要注意笔笔到位。

师:那么怎样写好“颗”字?

生:注意品头论足,头齐脚齐,左右等宽。(师范写。)师:“睡”字怎样才能写好?

第6页。生:要写好“睡”字,注意左短右长,长横主笔突出。(师范写。)

师:写“数”字要注意头(不齐)脚(齐),撇笔画(串门)。写“晚”字要注意(左短右长)竖弯钩主笔(突出)。

写“院”字要注意头(不齐)脚(齐)。写“组”字要注意提和横笔画(谦让)。(学生跟随教师说出注意事项。

)(学生每一个字各写一遍。)师:怎样写好上下结构的“靠”字?

生:写好“靠”字,要注意长横主笔突出,向上看齐。(师范写。

)师:写“爷”字,要注意撇捺(主笔突出);写“名”字,要注意撇(主笔突出)。(学生把左右结构的字各写一遍。

)师:独体字,请大家自己练写。(学生练写一遍。

)师:生字我们学完了,请大家齐读一遍(出示字表)。(学生齐读字表。

)师:生字我们都认识了,请同学们再来读读课文,要求能读得正确流利。(学生分段读课文。)

师:这节课同学们通过自主学习,汇报交流,读准了字音,记住了字形,理解了字义,也读通了课文,大家学习得很认真。[评析]

一、充分体现学生的主体性和教师的主导性。

识字是低年级的教学重点,教师在教学过程中要培养学生的。

第7页。识字的自学能力,显得十分必要。综观这节识字教学,一个非常显著的特点是:

学生的主体性和教师的主导性得以充分的体现。教师没有采用生硬灌输的方法,而是留给学生足够的时间,让学生自主**,主动发现记字的方法、写字的方法。教师充满鼓励性的点评,恰到好处的引导,扎扎实实的训练,激发了学生的识字热情,提高了识字的效果。

二、注重写字方法的指导。

学生写不好字,苦于没有方法。赵老师在教学实践、临池学书过程中,总结出一套简便易学、通俗易懂的“写字十二法”。有主笔突出、疏密匀称、首笔定位、借笔定位、笔画串门……孩子们用这些方法观察字、分析字、书写字,效果显著,学得兴趣盎然,实现了快乐写字的目的。

这不但提高了学生的审美能力,还培养了学生的书写技能。教师能从学生的学习需要出发,指导书写时,扶放结合,选择难写的字、有规律性的字,作为重点指导。同时放手让学生自己写简单的字。

这样一来,不但能提高课堂教学效率,还能培养学生的书写技能。

第8页。

数星星的孩子 第一课时

教学目标。1 学会本课 珍 靠 仰 指 汉 研 著 等7个生字,理解有关词语。2 读懂课文。一 六两节内容。3 正确 流利 有感情地朗读课文,发展学生智力,培养学生能力,渗透思想教育。教学重 难点。学会7个生字,理解比喻句,通过有感情地朗读,体会张衡小时候如何喜欢 认真地观察星星。教学过程。一 揭题...

《数星星的孩子》第一课时教学设计

数星星的孩子 第一课时教学设计。数星星的孩子 第一课时教学设计。猇亭区第一小学袁庆林。教材分析。数星星的孩子 是人教版小学语文二年级下册第八单元 走进科技世界 的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事,课文中的 数星星 包含着以下三方面 一是通过张衡数星星的样子和奶奶...

数星星的孩子第一课时教学实录

29 数星星的孩子。同学们,明朗的夜空,我们一抬头,就看见天上有许许多多的星星,一闪一闪的,有趣极了,天上的星星多极了,我们经常用什么词来形容。师 是呀,天上繁星真是无数 数不清。课件展示 数 有两个读音,在许多情况下,都读数,像无数,但作为动词时一定要读 数 比如 数不清 把这两个词读两遍。跟老师...