教学目标：1. 认识本课的生字，生词，能正确认读“屋檐、装饰、鸡冠花、捣衣、和谐、归巢、觅食”等词语的读音，会正确书写“率”字。
能联系上下文和生活，借助资料，理解“捣衣；归巢”的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，能尝试用短语概括每一自然段的内容。
3.深入感悟第一自然段，抓住关键词句，想象画面，读懂乡下人家迷人、独特的丰富内涵。
教学重点：引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
教学过程：一、**欣赏，导入课题。
1.师：在走进课文之前，老师想和大家一起来欣赏几幅图画。
（ppt出示**，**响起）让我们漫步在乡间的小道上，走着走着，我们来到一家农家的小院。孩子们，看了这些**，你有什么想说的吗？
2.生谈感受。预设：我觉得乡下的风景很美。（你真会感受！）
我感觉十分舒适。（是的，我跟你的感觉一样。）
3.师：这些清新自然的乡村风景，农家小院，令人向往。
那么在陈醉云爷爷笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢？今天，我们就一起来学习第21课，一起读课题。——21.
乡下人家。
二、初读课文，整体感知。
1.师：打开书本第100页，放声读一读课文，要求读准字音，读通句子，可以做到吗？
2.生自由读文。
3.师：读好的同学请发信号。嗯，看来，同学们都已经把课文读了一遍了。那在读书的过程中，文章中的生字你认识了吗？老师来检查检查。
ppt出示：檐饰冠捣谐
请小老师领读。
4.教授多音字“冠”
1）冠。师：这个字还有另外一个读音，是（guàn），谁能给它组个词？（冠军）
冠军是什么意思？（第一名）
对呀，冠（guàn）就是第一名。那么当它念冠（guān）的时候，它则表示什么？（帽子，或者像帽子一样的东西。）
5.师：真不错！来，再看大屏幕上的词语，注意红字的部分，这些都是我们要学写的生字。
ppt出示：屋檐棚架装饰瞧见
率领觅食捣衣归巢。
和谐辛苦鸡冠花大丽菊。
催眠曲耸着尾巴搬到门前。
师：咱们也来读一读，在读的时候注意这些生字的结构。
生齐读。6.师：说明大家都已经把生字读准确了。那么在这些词语里，你有不理解的词吗？
预设：捣衣（用木棍在河边的石头上敲打着衣服）
归巢（鸟儿回家了）
7.师：下面请大家接着看，“率领”的“率”字，组成的这个词（ppt：效率）有人会读吗？
读得很正确。那么来看看刚才我们在读课文里的词语的时候，它读什么？一起读。
说明这个字也是一个多音字。同学们，这个生字也是我们要学写的，请伸出手指和老师一起写。为了记住它的笔顺和笔划，老师给它编了一个顺口溜：
一点一短横，撇折撇折点，先中间后两边，大大的十字写下面。（师边说边范写）
生自由练写“率”。
8.师：同学们，生字词我们认识了，课文读得怎么样了？谁想来读读书？
根据自然段请生读。
师：指名读第一自然段，大家边听边想，这一段课文写了哪些乡村风景？（随机正音）
请生反馈，根据回答板书：屋檐瓜架。
9.师：后面的段落还给我们描写了哪些乡村风景呢？请同学们自己读读后面的内容，看看能不能像刚才那样，用一些词语来归纳。可以小组交流讨论，看谁的归纳最恰当。
10.反馈：第二自然段：鲜花嫩竹第三自然段：鸡鸭觅食第四自然段：院落晚餐第五自然段：月夜梦乡。
11.师：通过读书，乡下人家的一幅幅美丽的画面展现在我们的面前。那这些画面给作者留下了怎样的感受？
齐读最后一段。出示最后一段。
师：同学们，通过读书归纳，我们把一篇很长的课文，读成了一句话，这个句子不仅写出了作者对乡下人家的感受，它还是全文的总结。那么你能不能抓住这个句子里的关键词来说说作者对乡下人家有一种怎样的感受？
理解“独特”、迷人。（板书：独特迷人）
师：对呀。乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道与众不同的，令人陶醉的风景。让我们再次走进课文，从作者的语言文字中，去感受这份独特、迷人的美。
三、深入学习第一自然段，体会“独特迷人”的内涵。
1.师：请默读课文的第一自然段，拿起笔，在让你感受到到独特、迷人的句子下边，画上波浪线，还可以用一些简单的词语，写写你的感受。开始吧。
2.生默读，师巡视。
3.生反馈，师引导体会：
预设：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
1）生谈感受：这瓜架很美，有很多颜色，青、红、碧绿。（师：多漂亮的颜色！谁能将这份漂亮读出来？）指名读，齐读。
2）师：多可爱的颜色呀！仅仅是颜色可爱吗？瓜可爱吗？是呀，这瓜架可是比石狮子和旗杆可爱多了。这瓜架究竟是什么比石狮子和旗杆可爱多了？
预设：长长的藤，绿绿的叶。
3）师：这藤是长长的，一开始就是长长的吗？要怎样才能长出这长长的藤？（当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜。）
师：要结出这瓜来，这藤需要经过怎样的过程呀？一开始就能结吗？（抓住关键词“攀、爬”来体会瓜架有生命力）
4）师引读，体会瓜架的生命力：让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜。
师：有生命吗？它和石狮子一样吗？和旗杆一样吗？所有说，它比那高楼……可爱多了。
它可爱多的就是这——读。
生齐读： 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
（5）师：何为装饰？文中的装饰指的是什么？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）这青、红的瓜，碧绿的藤和叶打扮得是谁呀？（乡下，乡下人家）
（6）师：美吗？咱们再次来感受一下这份美。读——
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜。
师：这青、红的瓜，这藤架哪来的？（乡下人家种的）就种一家吗？
**能看出来？（总爱）那乡下人家究竟爱的是什么呢？（瓜架、瓜、爱美、爱生活）这就是那些可亲可敬的乡下人家，坐端正，再一起来读这几行文字。
生齐读。四、小结。
师：就是这样的乡下，住着这样的人家。难怪作者说——读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
同学们，下节课，我们还接着继续这样，抓住课文的重点词句，细细体会，去学习后面的内容。看看乡下人家还有哪些独特、迷人的地方。
板书设计：21.乡下人家
独特迷人。屋檐瓜架鲜花嫩竹鸡鸭觅食院落晚餐月夜梦乡。
乡下人家第一课时
乡下人家 教学设计 第一课时 教学目标 1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字 冠 率 2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。过程与方法 让学生亲历 朗读...
乡下人家第一课时
第一课时。一 创设情境，激情导入 1 课件 屋前瓜架 场地鲜花开放 池塘里嬉戏的鸭鹅 小河边捣衣的妇女 院子里悠闲的公鸡 向晚的门前晚餐 夜空下的声声蛙鸣。背景 走在乡间的小路上 问 看到这些情景，你有什么感受？板书 美 2 请学生结合自己的生活实际，说说自己所了解的乡下是怎样的。3 迷人 美丽的乡...
乡下人家第一课时
4 研读课文。一 二自然段 1 今天，我们先去看看乡下人家的植物有多么独特 迷人。自由读 段，划出喜欢的词语或者句子，有感情地读一读，写写体会。2 反馈，交流重点语句 a 青 红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师 你从哪儿读到它的...