4、研读课文。
一、二自然段
1、今天，我们先去看看乡下人家的植物有多么独特、迷人。自由读段，划出喜欢的词语或者句子，有感情地读一读，写写体会。
2、反馈，交流重点语句
a、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师：你从哪儿读到它的独特和迷人？ （理解“装饰” 课文中的装饰又是指什么？）
师：为什么说这是别有风趣的装饰呢？
同学们，春天来了，我们仿佛看见棚架上长出了。
夏天到了，棚架上开始开花，结出了。
秋天到了呢？
是啊，这些装饰会不断的成长、变化，真是一道别有风趣的装饰啊！请同学们再把句子读一读。
师：这些装饰在城里常见么？那城里高楼前常见的装饰是什么？（石狮子和大旗杆）出示**让学生对比说出感觉。
师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情，同学们，你们喜欢吗？把这种喜欢读出来。
难怪作者说——引读中心句。
b：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
“依着时令，顺序开放”。意思是什么？（按照不同季节，有顺序的开放）
师：出示花的**。这就是——依着时令，顺序开放
师：看到花儿这样的景象让你想到一个什么词？
师：课文中，作者用了两个词语来形容这些花，是什么？（朴素和华丽） 师：这是一对什么词？（反义词）作者为什么说这些花既朴素又华丽呢？
师：是啊，作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到乡下人家门前的这一派——（独特的农家风光）
指名有感情地朗读。
难怪作者说——引读中心句。
c：门前的鲜花欣赏完了，作者又带我们来到了**？（板书：屋后） 在这里你看了什么景物？几场春雨过后，作者建议我们去**看看，这时你又会看到一幅怎样的风景画？
出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：从哪个字你了解到独特？（探） 师：
这个“探”字是什么意思（长），那作者为什么不用长，而用探呢？（春笋如一个个淘气顽皮的娃娃和人捉谜藏一样从土里探出头，那样生机勃勃。）你感受到什么？
你能把这份可爱读出来吗？
小结：门前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。
师：难怪作者要这样赞叹，一起读。
五、小结学习方法。
1、让我们一起来回顾一下，沿着乡间的小路，作者都带着我们去了乡下人家哪些地方？作者是按照什么顺序进行描写的？（板书：空间顺序）
2、我们跟着作者，一路上发现无论在屋前、门前还是在屋后，到处是如诗如画的美景。其实乡下人家的美又何止这些呢，下节课我们继续去了解乡下人家，用眼睛去发现美，用心灵去感受美。
乡下人家第一课时
乡下人家 教学设计 第一课时 教学目标 1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字 冠 率 2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。过程与方法 让学生亲历 朗读...
乡下人家第一课时
第一课时。一 创设情境，激情导入 1 课件 屋前瓜架 场地鲜花开放 池塘里嬉戏的鸭鹅 小河边捣衣的妇女 院子里悠闲的公鸡 向晚的门前晚餐 夜空下的声声蛙鸣。背景 走在乡间的小路上 问 看到这些情景，你有什么感受？板书 美 2 请学生结合自己的生活实际，说说自己所了解的乡下是怎样的。3 迷人 美丽的乡...
乡下人家第一课时
一 创设情境，激情导入 上课前，老师要先带大家走在乡间的小路上，欣赏一下迷人的乡村风光。今天，让我们一起走进著名书法大师 现代诗人陈醉云笔下的乡下人家 板书课题 2 检查预习 1 读词语。2 多音字正音，组词。3 书写难写生字。预设 率 谐 搬。三 整体研读，感知内容 1 师 学会了生字，相信我们在...