第一课时正确认识从众和好奇心理。
教学目标：情感、态度、价值观：正确认识从众心理，克服盲目从众的思想行为，有利于培养自己独立思考和辨别是非的能力。
能力：把握从众心理，学会独立思考、正确判断、自我控制，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
知识：知道从众的含义，了解导致从众的因素，明确从众行为的利弊。
教学重难点：
重点：正确认识从众心理，克服盲目从众的思想行为。
难点：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。
教学过程：课堂导入：
在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。
面对一大批**大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委的精心设计的“圈套”！
提问：看了“小泽征尔故事”，你有何感想？
小泽征尔没有受评委们的影响，坚持自己观点，没有盲从。我们应该向他学习，做有鉴别能力的人。
第一环节：课堂记忆力挑战。
限时2分钟让学生背诵课本p2什么是从众心理，对表现好的学生给以鼓励。
从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。是指在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
第二环节：选一选。
叫一个同学到讲台上朗读p2关于苏格拉底的材料，学生齐读p3关于引起从众心理的因素，对题目进行选择。
第三环节：演一演。
根据文字描述来进**景表演，并对其中人物的行为或表现做出正确的评价。
1）小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对**并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。
2）班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。
”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会看不起自己。
3）小红是班的学习委员，学习刻苦，工作负责，倍受班主任的钟爱，由于小红工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些同学的嫉妒，这些同学在班上有意与她作对，对她采取冷嘲热讽的态度，小红被这些同学的行为吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理班日常工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时，她觉得这样才能被那部份同学接纳。人会不愿意和他一起玩了。
提问：小红的想法、做法对吗？为什么？如果你是小红，你会怎么做？
说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。
就有可能养成不良习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。我们要扬“从众”的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而判断能够正确，并以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都“反从众”都是要不得的。
第四环节：议一议。
四人为一小组对p3-p5的3个情景进行讨论，并由代表回答讨论结果。
第五环节：小记者采访。
你有过因为不从众而获得成功的经历吗？你有过因失去信心而与成功失之交臂的经历吗？请将你的经历记录下来，并就此在班内交流。
课堂小结：自然，生活中，我们要扬“从众”的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而判断能够正确，并以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都“反从众”都是要不得的。
第二课时正确认识好奇心理。
教学目标：情感、态度、价值观：正确认识好奇心理，好奇心是可贵的，既要珍惜，有要注意把握好方向。
能力：把握好奇心理，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
知识：懂得好奇心的含义和重要性，全面认识好奇心和从众心理，知道它们的作用；知道不良嗜好的危害性，懂得好习惯会使人终生受益。
教学重难点：
重点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理。
教学过程：导入：
出示居里夫人的一段话：好奇心是学者的第一美德。谈谈对这句话的理解。
说明：在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。
第一环节：课堂记忆力挑战。
限时2分钟让学生背诵课本p5什么是好奇心理，对表现好的学生给以鼓励。
第二环节：思考讨论。
请同学看课本p7好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？四人为一组进行讨论，并由代表发言。
第三环节：说一说。
好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响，请列举相关事例加以说明。欣赏集体活动的**。谈谈感受。
好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
第四环节：**活动。
让学生列举中学生易沾染的不良嗜好及其危害，引导学生讨论并深刻认识到迷恋电子游戏、言情武侠**、上网成瘾、吸烟酗酒等不良嗜好产生的不良影响和严重后果，并思考该如何改正。从两个方面介绍了杜绝不良嗜好的方法：因为青少年染上不良嗜好甚至走上违法犯罪的道路，起因往往与最初的从众和好奇有关。
所以总的来讲是要提高判断力，提高独立思考和自我控制的能力；具体来讲在生活中要学会拒绝，坚决果断地对不良嗜好说“不”。只有这样才能形成良好的行为习惯。
课堂小结：从众，好奇的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。
这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。
第三课时学会主宰自己。
教学目标：情感、态度、价值观：坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
能力：培养学生独立思考和自我控制的能力。
知识：懂得怎样避免盲目的从众和把握好奇的方向，以及如何养成良好的行为习惯。
教学重难点：
发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
教学过程：导入：
在三个环节中，如果外界刺激不变，要想改变行为后果，就只有改变心理反应，因此，要成为自己的主人就是要学会控制自己，要学会冷静分析。）
活动。一、学会明辨是非，养成独立思考的习惯。（事例分析）
1、讲述祖孙两和驴的故事，（故事梗概：祖孙两没有主见，完全听路人的话，由孙子骑驴，爷爷走路；到爷爷骑驴，孙子走路；然后到祖孙两一起骑驴；最后是祖孙两扛着驴回家，一路上都不断有人指责或嘲笑的故事。）然后让学生说说祖孙两会落得如此下场的原因是什么。
（完全没有主见，别人怎么说就怎么做，盲从）
2、教师指导学生阅读教材p8—9许衡和沈强的故事，并完成书上的问题。学生讨论并回答，教师给予积极而正面的评价。
3、教师提问学生，如果他们遇到同样的情况他们会怎样，学生回答后教师给予积极而正面的引导和评价。
4、“许衡”和“沈强”的故事给了我们什么启示。学生回答后教师给予积极而正面的引导和评价。
活动。二、提高和发展自我控制能力。
故事接龙：出示一个待续结尾的故事。
强强到同学小明家去做作业，看到小明的哥哥大明也在家。大明已经工作。大明最强强和客气，把烟拿出来请强强尝尝。
强强很有礼貌的说：“谢谢，我是学生，不会吸烟。”大明神秘的说：
“你别失去良机，这烟不同一般，一吸就妙不可言。不信，你试试看。”强强……
对学生的回答给予正面的引导和积极的评价。
活动。三、独具不良嗜好，养成良好的行为习惯。
1、学生列举中学生存在的常见的不良嗜好。并分析这些不良嗜好对中学生的健康成长的害处。
2、引导学生阅读分析p11的材料。
3、交流养成良好行为习惯和克服不良行为习惯的成功经验。
4、找找自己的良好习惯和需要改正的不良习惯。
小结：通过两节课的学习，我们懂得了要避免盲目的从众和把握好好奇的方向，学会主宰自己就应当：一、学会明辨是非，养成独立思考的习惯。
二、提高和发展自我控制能力。三、独具不良嗜好，养成良好的行为习惯。当然这不是一朝一夕就能养成的，需要我们持之以恒的努力，老师相信你们只要有决心有毅力，就一定能不断完善自我，成为主宰自己的主人。
第一课 做自己的主人
课内题容基本观点。自主地与多数人保持一致行为的社会心理现象。通俗地说就是 随大流 指点。迷津。扩大视野，克服固执己见 盲目自信，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼等。点睛之笔。从众心理，克服盲目从众的有利于培养自己独立思考和。感悟名言。美 爱因斯坦 发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首...
开学第一课自己的事情自己做 作文
中国文化博大精深，能够教给人们的很多很多，让人能够明白人生的哲理，达到新一个精神高度，从而得道成仙。我，一个调皮的小男孩，每天不是上窜，就是下跳，常常将家里搞得乱七八糟，让人十分头疼。可是，在那天，我，一个小男孩在那天，终于蜕变成了一个顶天立地的男子汉。那天雨很大，爸爸出去应酬了，只有我和妈妈在家，...
第一课国家的主人
第一课国家的主人，广泛的权利。第1课时人民当家作主的国家。学习目标 1.情感 态度 价值观目标 增强热爱社会主义祖国的情感 增强作为中国公民的自豪感。2.能力目标 培养认识自我的能力，能正确认识自己在国家中的主人翁地位 培养辨析能力，能够分辨 公民 和 人民 公民权利 与 公民基本权利 的区别。3....