9、词两首。
第一课时。教学目标：
1．学会本课的生字。
2．朗读课文。背诵《如梦令》。
3．理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。
4．能对这首词描写的景象展开想象。
教学重难点：
1．朗读《如梦令》，理解词的意思。
2．能对《如梦令》描写的景象展开想象。
教学过程：一、导入新课。
1．以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。（板书：9、 词两首）
2．同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。）
3．读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
二、学习《如梦令》
1．介绍作者。
1）你知道这首词的作者是谁吗？
2）简介李清照。这首词的作者是鼎鼎大名的宋朝女词人李清照，她擅长于白描，语言明白如话，富有生活气息。这首《如梦令》是她的早期作品。
这首词的格调清新而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市)，她逃难到了江南；不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇的变化，她的词也显得悲凄了，以后我们将会读到的。
2．简介时代背景。
3．解题：“如梦令”是词牌名，它与**曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。词牌名如梦令，属于小令，因为它只有33个字。
今天我们开始学词。词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是“词”这个名称，相当于我们现在的歌词。词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，例如这首词的词牌就叫“如梦令”；有时作者也根据内容另给一个题目，叫“词题”，例如下一首《西江月》，本来就有一个词题，叫《夜行黄沙道中》。说到词，一般只提词牌，这是一千多年来的习惯。
4．自学。1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在**？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
4）全班汇报交流。
教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。
5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
三、布置作业：背诵并抄写《如梦令》。
第二课时。教学目标：
1．学会《渔歌子》中的3个生字。
2．朗读《渔歌子》。
3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。
4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
教学重难点：
1．朗读《渔歌子》，理解词的意思。
2．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。
教学过程：一、复习。
检查《忆江南》背诵情况。
二、学习《渔歌子》
1．简介作者。
2．解题。渔歌子，词牌名。
3．自学。1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。
4）全班交流。
指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。
学生看图描绘这首词所描写的景物。
教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。
5）有感情地朗读这首词。
三、学习生字。
1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。
2．教师指导书写，重点指导“蓑”字。
四、布置作业。
1．朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。
2．请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！
附：板书设计9、词两首。
如梦令李清照。
渔歌子张志和。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
教学反思。10、 螳螂捕蝉。
第一课时。教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学过程：一、板书课题，导入新课。
板书课题：螳螂捕蝉）认读“螳螂”两字后齐读课题。谈话导入：
同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。那么，“螳螂捕蝉”是怎么回事？它为什么能国说服国王呢？
请同学们自己读读课文。
二、学生自读课文，要求：
1、读准字音，读通句子。
2、边读边想，争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
三、检查初读情况。
1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
2、检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。
1）如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
2）蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
3）听了少年的这番话，吴王恍然大悟。
指名读句子，联系句子理解词义。
指名说，集体讨论。
乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。
不堪设想：堪：能够。不能想像将会再成怎样坏的结局。
自由自在：不受约束。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
3、针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。
四、再读课文，理清脉络。
1、默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。概括故事的起因、经过和结果。
2、组成小组相互讨论交流。
起因（1）：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。
经过（2-11）：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。
结果（12）：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。
3、分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
五、指导书写生字。
第二课时。教学要求：
1． 能用简洁的语言讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事。
2． 理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身。
后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。能有感情地朗读人物的对话。
3、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
教学重点：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
教学难点：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”。
教学过程：一．讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事。
1． 请同学们翻开默写本，我们先来听写几组词语。
蝉悠闲自由自在。
螳螂拱着身子前爪。
黄雀伸长脖子啄食。
少年弹弓瞄准。
2． 今天我们继续学习课文（学生读题）《螳螂捕蝉》
3． （出示插图）我们来看这幅图。看着图，再根据我们刚才听写的这些词语，你能用简洁的语言来说说“螳螂捕蝉”这个故事吗？先自己说说看。（学生练说）
4． 指名学生说，评价，再请人说。
①学生边说边贴板书：蝉，螳螂，黄雀。
②如有学生说到寓意，及时予以肯定：你能想到这是一则寓言故事，并把它的寓意告诉大家，你很会思考。
如没有学生说到寓意，就及时提醒：这是一则寓言故事，每一则寓言故事都会告诉人们一个道理，这叫做寓言的寓意。如果你能在故事的结尾点明寓意，就会讲得更好了。
贴板书：一心想眼前利益没顾到身后隐患。
5． 这就是我们常说的“螳螂捕蝉，黄雀在后”这则寓言。
二．学文明理。
1． 在本文中这则寓言是一位少年讲给吴王听的，它为什么要讲这个故事？又是怎样讲述的呢？让我们认真地来学习课文。首先我们来看看学习要求。
2． （出示自学要求）
自由地、认真地朗读课文的2——12自然段。
找一找：在吴王和少年的对话中，你认为最精彩的是哪一句话。把它画出来，并说明理由。
想一想：吴王从少年的话中“悟”出了什么？
评一评：你喜欢文中的哪一位人物，请你对他做出简要的评价。（并从书中找出理由）
提示：①可以在书上做批注。
②各自完成任务后，如有时间可以同桌交流一下）
老师将讲给你们分钟的时间自学，请你要抓紧时间啊。
3． 自学。
4． 全班交流。
1） 交流第一个问题。
①出示重点句：“蝉，螳螂，黄雀，他们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
②朗读：真是画龙点睛的一句话啊，让我们一起来读一读。）
2） 交流第二个问题。
①贴板书：楚国，吴王，其它诸侯国。
吴王终于明白了：不能像蝉，螳螂，黄雀一样目光短浅，只顾眼前利益，要顾及身后祸患啊。
贴板书：不能只顾眼前利益，要顾及身后祸患读一遍）
3） 交流第三个问题。
①交流的重点应该是少年的智慧。提升：勇敢要有智慧的支撑。一个好主意想要成功，还得选择一个合适的环境，恰当的时机，这就是计谋。少年就是一位有勇有谋，充满智慧的人。）
②读重点句：这两位人物都有令人喜欢的地方，但无疑少年是作者更加赏识的一位。因为正是它用自己的聪明才智使吴王明白了：做事（学生读：不能只顾眼前利益，要顾及身后的祸患。）
5． 朗读训练。
1） 现在你心中已经有了一个你喜爱的人物。凭着你对这个人物的喜爱，朱老师相信，你一定能把他说的每一句话都读好。
2） （出示要求）读一读：把你喜欢的这位人物说的每句话都有感情地读好。
3） 学生自读。
4） 指名读，评价，再读，教师参与读。
5） 齐读：老师读旁白，喜欢少年地站起来读，喜欢吴王的坐着读。
三．拓展。1． 同学们，学习了这一课，你有什么收获啊？最好能联系实际谈一谈。
不能只顾眼前利益，要顾及身后祸患，学会智劝， 深明大义，知错就该）
2． 同学们谈的都很好，我相信学习了这一课，又一个道理已经铭记于你们心中了。读重点句：不能只顾眼前利益，要顾及身后隐患。）
3． 补充寓言。
螳螂捕蝉”既是一则有趣的寓言，又是一个能启迪人的智慧的故事。你还知道那些寓言故事吗？
四．布置作业。
苏教版六年级下册语文教案
学案。第一单元。课题 1 长江之歌 第1课时 一 教学目标 1 学会2个生字，理解由生字组成的词语。2 初步理解诗歌内容。二 教学过程 一 复习题。1 长江的源头在哪？2 长江分别流经哪些省？二 尝试学习题。1 指名几位学生朗读课文。2 读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。说...
小学六年级苏教版下册语文教案
教学计划。一 教学大纲对本年级本学科的基本要求 1 学习习惯。1 继续掌握正确的读写姿势 朗读方法，培养课外阅读的兴趣。2 培养写日记的习惯 能够做到爱护图书，并养成习惯。3 培养认真完成作业的习惯 学会搜集材料并养成习惯。4 培养学生不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。2 汉语拼音。巩固汉语拼音...
苏教版六年级下册《墨梅》语文教案
苏教版六年级下册 墨梅 语文教案。1 学会砚字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。2 有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境。的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。3 拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。教学重难点 诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。教学过程...